为了探讨医学全英教学效果和教师自身非语言条件之间的关系，通过问卷调查、焦点访谈和课堂观察收集数据，采用多重线性回归分析、建模方法和文本分析法处理数据。结果显示，教学效果与教师全英教龄( rs＝0.393， P＝0.001)、国外工作和学习背景( rs＝0.318， P＝0.008)正相关，全英教龄( OR＝2.68，95% CI：1.13～6.34， P＝0.025)和国外工作和学习背景( OR＝12.53，95% CI：1.17～134.52， P＝0.037)是影响教学效果的独立因素。

为提高留学生病理学全英教学的质量,结合高校留学生学习和教学特点建立了病理学全英网络教学平台.该网络教学平台运行一年后,网络教学平台显现出教学资源丰富、教学方式多样、使用便利的优点.但仍有必要优化该教学平台来适应学生的需求,提出由专人定期维护该教学平台、发展新版块和优化学习方式、补充新教学内容、改革教学模式、实施打卡及奖励系统等完善措施.

经济全球化背景下,随着“一带一路”倡议的不断推进,跨国家、跨文化及跨语言的国际交流与合作不断加快,全球教育呈现出国际化趋势.病原生物学不仅是留学医学生的必修课,更是重要的医学基础课程.开展留学生病原生物学课程全英教学应用研究,是学科发展的需要,更是高等医学教育与国际接轨的需要.本文深入分析了留学生病原生物学课程教材选用、课程内容及实施等留学生病原生物学课程教学现状,探讨了留学生英语语言特点、文化背景和个性特点等留学生学习特征.在此基础上,深入探索了留学生病原生物学课程全英教学提升路径,从师资能力培养、教学方法创新、师生多维合作互动、教学效果评价等方面,提出具有针对性和可操作性的提升策略,以期对提高留学生教学效果,提升留学生教育国际化水平提供有益参考和借鉴.

网络课程,尤其是大型开放式网络课程(慕课) ( as-sive open online courses,MOOC) ,以其优质丰富的教学资源、开放式的教学平台以及自主可控的学习模式,日益受到教育改革者的关注[1-2].但在我国高等教育实践中,优质网络教学资源和传统教学实践的实际结合仍然刚刚起步[3-4] ,有教学专著针对两者相结合的教育模式从理论层面进行探讨,亦有少量研究团队开始尝试探索如何将网络教学资源有机结合到课堂[5-6].根据教育部建设一流本科课程相关文件建议,建设线上线下混合式课程,将在线课程结合本校实际对校内课程进行改造,是一个重要的方向[7].

MBBS专业课程是为留学生开设的全英授课项目,对于留学生的培养具有扩大学校国际影响力和提高教师英语教学水平的双重意义,需要探索出与中文授课的国内学生不一样的授课思路.为此,教研组针对其英文水平较高的特点,尝试通过开展文献自我阅读和讲授的课程,训练其自我学习能力.通过提前布置内容与所讲授内容相关的前沿文献,课上采用翻转课堂和教师总结讲解相结合,学生自我评价和教师评分相结合的评价模式,探索实践MBBS专业学生理论学习和自我学习相结合的模式,在使学生接受传统课堂教学的同时,培养自我学习能力.

随着国际交流与日俱增,全球一体化进程不断加快,信息传递、人员流动、学术交往、技术交流等不断加深,在我国综合国力显著提升和医学事业迅猛发展的背景下,越来越多的外籍医学专家来到中国执业;与此同时,医学留学生来华数量也在持续攀升.作为医学留学生的必修课和基础医学重要课程,病原生物学教学已经成为留学生教育的重要研究内容.当前,医学留学生的教学过程中,传统的教学模式在教学效果、教学环境适应性等方面存在诸多劣势,亟待探索新型的教学模式以适应留学生病原生物学教学新形势.为提高留学生病原生物学教学质量和效果,本文深入分析了在PBL和CBL联合教学模式下病原生物学课程选取和设计,并对该模式下教师教学角色转变、学生学习自主性以及教学评价与考核等进行了思考分析,以期对提升留学生教育国际化水平提供有益参考和借鉴.

国家一流本科课程的评审认定是教育部全面深化教育教学改革的重要举措,也是提升本科教学质量的重要一环,极大地促进了任课教师对标评价量规进行教研教改.为促进环境工程专业核心基础课的教改,"环境工程微生物学"全英课程组在先进的教育思想、方法和教育心理学的指导下,对教学理念、课程内容、教学组织和实施等多方面进行了大胆的改革和创新,注重课程思政和因材施教,增加课堂教学的师生互动和生生互动;针对工科类学生的培养目标,引入实际工程的应用案例,在课内外补充环境微生物工程领域研究的最新进展和教师的科研成果,注重提升课程的高阶性、创新性和挑战度,从多方面强化知识、能力、素质的有机融合,学生学习效果明显提高.申报并获认定为首批国家线下一流本科课程和广东省一流本科课程.

我国很多医学院校为留学生开设了内外全科医学士或临床医学学士(MBBS)课程,广受留学生们欢迎.但是2020年以来,新型冠状病毒肺炎疫情席卷全球,受全球疫情影响,部分留学生无法回来继续学习.为了避免疫情对教学的不利影响,使用线上教学手段帮助留学生完成学业,成为很多高校的首要选择.该文尝试从留学生的必修科目《诊断学》理论课(全英教学)着手,对留学生线上教学的经验进行探讨.

目的 医学教育一直是本科教育中的难点,留学生教育是我国高等教育的重要组成部分.而培养医学留学生难度更大.目前留学生医学教育全英文教学蜂拥而上,但不论从留学生招生、教材、教学等方面都存在较大问题.如没有合适的教材,师资英语水平参差不齐.虽经20年发展,各医学院校及教师尽力解决以上问题,但问题始终存在.