听力学和言语语言病理学教育在我国起步较晚，人才培养以本科教育为主。四川大学于2015年获批开设听力与言语康复学专业，并于当年招收本科生，是我国开设医学技术类"听力与言语康复学"本科专业(理学学士)最早的"双一流"高校。本文回顾了四川大学华西临床医学院听力与言语康复学专业在培养目标、课程体系、专业师资、国际交流与学习、学生毕业去向等方面的相关情况，对听力与言语康复学专业人才培养模式提出了思考。为了专业的长远发展，听力与言语康复学研究生教育仍然需要加以完善，以使本科生与研究生培养相互衔接，并推动听力学和言语语言病理学临床执业资格认证体系建设。

新型冠状病毒肺炎疫情影响了社区医疗卫生机构的工作模式，同时也将全科医生的工作重心从慢性病管理、家庭访视、健康教育等转向传染病预检分诊、转送疑似传染患者、医院感染预防与控制、属地化联防联控。随着全面复产、复工、复学，我们进入了疫情常态化的时代，这使得社区医疗卫生机构的全科医生又面临着全科医生自我提升、有效应用"互联网+"辅助诊疗、顺应规范化培训大纲变化的新的三大挑战。

随着我国新生儿听力筛查工作的普及，许多听力障碍儿童得以在早期被发现并获得及时的诊断与干预。但由于儿童在年龄、智力、社交能力和语言发展方面的特殊性，使得儿童行为听力评估面临着比成人更多的挑战和困难。本文旨在探讨如何将问题导向教学法与情景模拟教学法相结合，以提升听力与言语康复学专业本科生的教育质量。通过提出与儿童行为测听相关的问题，激发学生参与讨论和研究，从而深化对理论知识和评估技巧的理解。同时，通过引入真实案例和实践经验，使学生能够在模拟的测听环境中将理论与实践相结合，有效提升专业技能。此外，本文还融入思政元素，强调培养学生的社会责任感和职业道德，促使他们在专业技能提升的同时，也能够尊重患者，善于沟通，提升综合素养和人文修养，为未来成为合格的听力和言语康复专业人员打下坚实的基础。

目的 基于世界卫生组织康复胜任力架构(RCF)构建教育康复专业RCF(SER-RCF),开发面向职业胜任力的课程体系.方法 运用RCF理论和方法分析教育康复学本科层次人才的胜任力要求并开发课程.结果 基于RCF的人才培养是一种能力本位和成果导向的教育.SER-RCF围绕核心价值观与信念,整合了教育康复专业工作所需的专业精神、实践、学习与发展、管理与领导力以及研究等领域的胜任力和活动,并设计与之相对应的教育康复学专业人才培养目标:明德守正、身心健康、基础扎实、持续发展、合作乐群、反思探究.对标SER-RCF,开发了教育康复学专业的康复类核心课程、教育心理类课程和实践类课程.结论 基于RCF构建的教育康复学课程体系既是对新文科、新医科建设理念的落实,也能有效衔接康复高等教育的国际标准,有助于培养复合型、国际型的专业人才,提升教育康复专业人员的胜任力.

目的 基于世界卫生组织康复胜任力架构(RCF)构建康复核心专业本科教学内容体系.方法 应用RCF的理论和方法分析康复工作者的胜任力特征和教育目标,从而构建康复核心专业教学内容体系.结果 康复工作者的胜任力包含特定康复情景下的实践、专业精神、学习与发展、管理与领导力、研究、价值观和信念等.康复核心专业教育目标需要对标胜任力特征,从行为、活动任务、熟练度要求出发,设定培养胜任力的知识单元.依据RCF建立的康复核心专业主要涉及康复物理治疗学、康复作业治疗学、听力与言语康复学、假肢矫形工程等.结论 康复工作者的胜任力需要转化为基于能力的教育,依据RCF从康复物理治疗、康复作业治疗、言语听力康复、假肢矫形工程等领域系统构建对应的教学内容体系.

目的 基于世界卫生组织康复胜任力架构(RCF),构建高质量康复专业课程,提升中医康复专业建设水平,适应基于胜任力教育发展的要求.方法 运用RCF理论与方法,分析高等中医院校中医康复学专业人才的胜任力要求.结果 构建基于RCF的中医康复人才胜任力架构,提出基于RCF的中医康复专业课程设置,根据高校教育环境的特点,建立适用于本科层次中医康复专业的胜任力模式.结论 RCF理论与方法对于构建基于胜任力的中医康复专业教育体系具有重要意义.本研究基于RCF构建了本科层次中医康复专业基础和实践课程体系,促进中医康复应用型人才的培养.

孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)是一组以社交沟通障碍、兴趣或活动范围狭窄以及重复刻板行为为主要特征的神经发育性障碍.近年来关于ASD的发生率、病因复杂性、临床表现多样性、早期行为标志的识别、治疗及预后等方面研究有较大进展,目前公认早期识别、早期行为干预和教育可以显著改善ASD患儿的预后[1].儿科医师尤其是儿童保健医师是最早了解儿童行为发育异常的人,美国早在2007年就针对初级保健儿科医师制定了ASD识别和管理的指南,我国近10余年对ASD识别和干预工作也有较大进步,但是大部分儿科医师对ASD早期行为表现识别不足.为此,由中华医学会儿科学分会发育行为学组联合中国医师协会儿科分会儿童保健学专业委员会与国家卫生和计划生育委员会卫生行业专项"儿童孤独症诊断与防治技术和标准研究"项目专家组,按照科学性、科普性、操作性原则首次制定我国"孤独症谱系障碍儿童早期识别筛查和早期干预共识"[2].共识制定过程中邀请康复学组、消化学组有关专家参加讨论,以基层儿童保健医师、普儿科医师、全科医师为对象,参考美国、英国等儿科学会指南,并结合我国实际发展水平,同期还发表4篇反映我国ASD共患病研究进展的论文[3-6].

目的 了解上海市浦东新区规范化培训全科医生的队伍现状及专业能力.方法 以2017年上海市浦东新区46家社区卫生服务中心的全部共1469例注册全科医生为研究对象.采用文献收集法、机构调查法,收集全科医生的人力信息及全科医生理论和技能考试得分,比较"5+3"规范化培训全科医生与其他类别全科医生的理论和技能考试得分.结果 1469例全科医生中,经"5+3"规范化培训获得全科医生资质者202例(13.8％),其中第一学历为本科及以上者202例(100.0％),职称为中级者64例(31.7％),所在社区卫生服务中心在城市地区者94例(46.5％).共1431例全科医生完成了理论考试,"5+3"规范化培训全科医生的全科概论、肿瘤、中医养生康复学模块的得分及理论考试总得分高于其他类别全科医生,差异有统计学意义(P<0.05).共586名全科医生完成了技能考试,"5+3"规范化培训全科医生的导尿、缝合模块得分及技能考试总得分高于其他类别全科医生,差异有统计学意义(P<0.05).结论 上海市浦东新区"5+3"规范化培训的全科医生队伍发展较迅速,但数量仍不足;"5+3"规范化培训学员的全科专业能力考核成绩优于其他类别全科医生.建议进一步加快"5+3"规范化培训全科医生的培养,加大社区全科医生引进力度,发挥规范化培训全科医生的服务引领作用.

随着临床医学及康复医学的发展,康复服务需求日益增长,言语-语言康复治疗现已成为康复治疗的重要亚专业方向之一.我国语言治疗起步较晚,从业人员严重不足,且语言治疗专业人才培养尚处于起步阶段.目前从事语言治疗的人员被广泛地称为言语治疗师或语言治疗师(speech-language therapist,ST),语言治疗师培养多为大专或本科康复治疗学专业毕业后,经过短期的培训学习以及从业过程中获得继续教育的模式.近几年来,部分医学院校逐渐设立听力与言语康复学专业,但各校在专业定位、课程设置、实践教学、教材建设及师资培训等方面,仍面临诸多亟待解决的问题.

[指示性摘要]整合肿瘤学是应用循证为基础的身心锻炼、自然产物或传统方法联合标准肿瘤治疗的肿瘤康复学,通过肿瘤患者的自我管理以期提高患者的健康水平、生活质量和临床预后.肿瘤的整合治疗包括体能锻炼、体重控制、冥想和催眠、瑜伽、针灸和推拿、气功、心理教育干预、营养、光遗传学治疗和音乐治疗.以群体和网络为基础的压力干预前景良好.微生物治疗将成为肿瘤整合治疗的重要组成,而选择自己喜欢的方法照顾自己的自我管理将是肿瘤整合治疗的终极目标.