在"细胞器之间的分工合作"教学中,通过创设真实情境、结合问题驱动、建构概念模型、主动展示交流等多种教学形式,在情境中引发学生深度学习,培养学生学科核心素养.

引入学生熟悉的稻田生态系统与稻鱼共生生态系统,基于真实情境通过模型建构分析两个生态系统结构、功能与稳定性之间的差异,以解决其他生态系统的实际问题,通过上述教学能够更好地完善核心素养的培育.

问诊是临床医生必须掌握的基本技能。为解决当前问诊教学资源不足的现状并提高问诊教学效果，本研究小组基于微信小程序及标准化病人，设计并创建了"切问"问诊训练平台。2022年4月组织中国医科大学五年制临床医学专业50名学生应用该平台进行问诊训练，训练半个月后向学生发放问卷调查训练效果，向10名指导教师发放问卷调查教学效果。在回收的49份有效学生问卷中，44名(89.8%)学生认为本平台有助于激发学习兴趣；45名(91.8%)学生认为其有助于培养自主学习能力；46名(93.9%)学生认为其有助于提高临床思维能力；44名(89.8%)学生认为其有助于加深对问诊理论知识的理解和记忆；47名(95.9%)学生认为其有助于提高医患沟通能力；46名(93.9%)学生认为其贴近临床真实情境。所有被调查教师均认为应用本平台进行教学有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的临床思维能力、问诊能力。"切问"问诊训练平台增加了学生问诊的实践机会、贴近临床真实情境，得到学生和教师认可，有助于解决问诊教学资源不足的问题，在提高学生问诊技能方面具有一定的可行性和创新性。

目的:了解国内外新型冠状病毒肺炎非药物干预（non-pharmaceutical interventions，NPIs）措施的经济评价研究进展，为开展基于中国真实世界证据的NPIs措施经济学评价提供参考。方法:对中英文数据库2020年1月至2021年12月的文献进行检索，纳入NPIs措施以及不同NPIs措施组合的经济学评价文献，并对相关文献进行叙述性整合。结果:本研究共纳入30篇中英文文献，其中以核酸合并抗原检测/筛查类策略为主的研究7篇，以个人防护类策略为主的研究6篇，个人防护、保持社交隔离、核酸检测、抗原检测/筛查、社区大规模筛查、症状筛查、密切接触者（密接）追踪、隔离组合策略研究12篇，封锁等抑制策略为主的研究5篇。研究发现个人防护、社交距离和筛查-密接追踪-隔离具有成本效果/效用/效益，但不同的组合方式会导致不同结果，此外，封锁成本较高会带来较重的经济负担。结论:除封锁外的NPIs措施大多具有成本效果，不同情境下不同程度NPIs措施组合的成本效果需要再评估。亟需开展基于我国真实世界的NPIs措施组合以及NPIs措施与疫苗、药物等其他干预组合的经济学评价研究。

通过访谈医学院校教师在教学改革过程中的决策和管理经历，利用扎根理论分析其参与教学改革共同治理的行为和决定因素。研究发现，医学院校教师参与教学改革共同治理的行为有真实性参与和象征性参与2种层次，以象征性参与居多，存在参与程度低、机会不足和主观动力不强的问题，其行动受到情境、个体和过程3个因素的影响。激励教师参与教学改革共同治理需要加强教师参与的情境因素和过程因素建设，并根据教师的个体因素采取差异化激励策略，重点激励有教学理想和教学能力的医学院校教师。

目的:了解重症监护室（Intensive Care Unit，ICU）护士应用康奈尔儿童谵妄评估量表（Cornell Assessment of Pediatric Delirium，CAPD）进行谵妄评估后的真实体验及感受，为完善儿童ICU谵妄评估提供参考和依据。方法:采用目的抽样法，选取2020年2—4月上海市某三级甲等儿童专科医院11名应用CAPD评估儿童谵妄的ICU护士作为研究对象，采用质性研究中的现象学研究方法，对研究对象进行面对面、半结构式深入访谈，采用Colaizzi 7步分析法收集整理资料，分析提炼主题。结果:分析得出ICU护士对儿童谵妄评估认知的4个主题，分别为ICU护士对儿童谵妄评估认识的转变、儿童谵妄评估的阻碍因素、儿童谵妄评估的促进因素、ICU护士关心谵妄评估阳性后的医护团队协作性干预。结论:本研究中ICU护士主要表现为对谵妄评估认识的不足、评估过程中遇到的阻碍因素、医护团队协作缺乏等。为提高ICU护士谵妄评估的便捷性及准确性，建议加强对医护人员谵妄的培训，逐步优化评估执行的障碍因素，鼓励医护团队合作，根据监护室工作情境及模式，制定符合儿童ICU的谵妄评估流程。

基于微课视频的可视化案例教学能够还原语言使用的真实情境，为语言教学提供丰富的学习内容，且让学生的学习不受时空限制。对分课堂（PAD）调整了传统的教学流程，将课堂划分为讲授、内化、讨论三个环节，其"隔堂讨论"能有效锻炼学生的思维能力。通过将可视化案例和对分课堂相融合运用于医学英语教学，实现了优势互补，可有效提升医学生专业知识能力、综合语言表达技能、拓展批判性思维发展，更能提高专门用途英语的教学效果。

试题的情境化是指将试题与真实的问题情境相融合，寓知识的考查于实际的问题解决之中。从2012年开始，北京大学基础医学院神经生物学系开始在本科生神经生物学期末考试中引入情境化试题。本文对情境型试题的问题情境设置技巧进行了回顾性总结，并以2016年1月本科生神经生物学期末试卷为例，对情境型试题与试卷质量的相关性进行了分析。研究结果表明，情境型单选题比非情境型单选题难度系数降低，即难度增加，区分度升高；情境型单选题部分的得分与其试卷总分呈正相关。因此，情境化命题有助于提高试卷区分度，并能够更好地反映学生对知识的掌握程度及其实际应用能力。

本研究结合基于器官系统的规范化培训案例教学改革，成立包括基础医学、临床医学、人文医学等教学专家一体化的教学案例编写团队，通过集体备课研讨，采用非虚构综合情境编写手法，以器官系统为基础，胜任力培养为导向，结合分层递进培养模式，编写真实案例基础上的研究生教学案例，为通过基于器官系统的案例教学，分层递进地培养和提升研究生胜任力培养质量奠定良好基础。

目的:在苏州市推出和试点实施长期护理保险服务并对失能老人提供居家照护的基础上，探究居家照护员在照护情境中的工作体验，了解其困难与问题，探讨其真实感受并分析成因，寻找规律和总结经验，为居家照护员队伍的建设和相关部门制定有关政策提供参考和借鉴。方法:采用质性研究的方法，通过观察法及半结构访谈法收集9名居家照护员在照护情境中的现场体验资料，并采用Colaizzi现象学分析法对资料进行处理和分析。结果:工作负担沉重，激励机制缺乏。照护体验多元化，有成就感和快乐感，但缺乏家属信任和认同。专业培训的需求迫切，期待同伴支持。结论:优化居家照护员工作环境，减轻照护负担。提高居家照护员从业待遇，积极完善相关激励机制。关注居家照护员的情感体验，帮助其适应照顾者角色。规范专业知识技能培训，提供风险评估工具，提高照护质量。