目的:观察奖励法语言训练对孤独症儿童语言交流障碍的疗效.方法:将35例孤独症儿童分为奖励语言训练组(2003-10/2005-05佛山市第一人民医院康复科的20例病例)和对照组(2001-09/2003-10佛山市第一人民医院康复科的15例病例).奖励语言训练组采用奖励法进行语言训练,包括对视、注意力、配对、模仿口部肌肉运动和发音、家庭的强化训练,每项训练均给予奖励,利用奖品训练.训练采用一对一方式,每周训练五六次,45 min/次,疗程为3～6个月.对照组采用常规言语训练,无奖品.训练前后根据CRRC版S-S法语言发育迟缓检查法对患儿进行评定,分4个阶段进行,阶段1-事物、事物状态理解困难阶段;阶段2-事物的基础概念阶段;阶段3-对事物用符号理解表达阶段;阶段4-组句(语言规则)阶段.日常生活交流态度评估,共分7大项进行,①对他人行为的注视.②视线交流.③对他人的指示、问候、招呼的反应.④向他人表达意愿.⑤感情起伏的表现.⑥提问-回答关系.⑦特征性言语.疗效评定:语言状态在同一阶段有进步者为好转,上升一阶段者为显效,无进步者为无效.每月评估1次.结果:35例患儿均进入结果分析.①语言发育阶段评估:治疗前奖励语言训练组和对照组为第1阶段的患者分别为11例(55
作者：周惠嫦；张盘德
来源：中国临床康复 2006 年 10卷 10期
