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目的:探讨小学教师对学生注意问题的内隐认识和采取的教育策略.方法:本文采用质的观察方法,随机抽取沧州市4所普通小学的24名教师及教师提名的98名1～6年级存在不同程度注意问题的学生.对教师进行访谈,主要了解当前小学教师观察到的有注意问题儿童的日常表现形式,教师对学生注意问题的原因分析,教师针对有注意问题的学生采用的教育策略.结果:教师的认识既有合理之处也有非科学认识参与其中,教师的策略反映了一定的因材施教能力,同时表现出小学教师教育技能亟待提高的现状,有些教师对"多动症"的估计超过儿童群体中大约5
作者：苟增强
来源：中国组织工程研究与临床康复 2007 年 11卷 30期
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