目的 调查医学硕士研究生的统计学态度现状,并评价案例教学方法对医学硕士研究生统计学态度的干预效果.方法 采用实验对照和问卷调查方法.将空军军医大学2016级243名医学硕士研究生分成实验组90人和对照组153人,实验组采用案例教学方法,对照组采用常规教学法.采用中文版统计学态度调查量表,在教学前后分别测量两组医学硕士研究生的统计学态度,并分析教学实施过程对其统计学态度的干预效果.结果 教学实施前,医学研究生的统计学态度得分为(4.76±0.81)分,在价值维度得分相对较高,情感和认知能力维度得分居中,难度维度得分较低.教学实施前实验组和对照组医学统计学态度得分分别为(4.80±0.79)分和(4.74±0.69)分,两组医学硕士研究生的统计学态度得分差异无统计学意义(t=0.62,P=0.55).教学实施前后实验组和对照组医学研究生统计学态度变化分别为[-0.12(-0.40,-0.02)]分和[-0.27(-0.56,-0.11)]分,两组医学硕士研究生的统计学态度得分差异具有统计学意义(Z=1.98,P=0.048).实验组和对照组在难度维度的统计学态度变化分别为[-0.25(-0.45,-0.04)]分和[-0.27(-0.54,-0.17)]分,差异无统计学意义(Z=0.37,P=0.710).结论 医学研究生的统计学态度尚可,并且医学研究生普遍认为统计学课程难度较大.案例教学方法可以在一定
作者：张玉海；苏海霞；尚磊；谭志军
来源：中华医学教育杂志 2019 年 39卷 4期
