目的 探讨注意缺陷多动障碍(ADHD)共患特定学习障碍(SLD)儿童的智力结构及其他临床特征.方法 回顾性选择2018年10月至2019年4月在吉林大学第一医院发育行为儿科门诊明确诊断的学龄期ADHD儿童88例为研究对象,根据有无共患SLD分为单纯ADHD组(n=45)和ADHD共患SLD组(n=43).分析比较两组患儿的智力结构及其他临床特征.结果 ADHD共患SLD组患儿言语智商(VIQ)、操作智商(PIQ)及总智商(FIQ)得分均显著低于单纯ADHD组(P<0.05),VIQ中的常识、类同、算数及背数得分显著低于单纯ADHD组(P<0.05),PIQ的填图、排列、积木及拼图得分显著低于单纯ADHD组(P<0.05);共患SLD的发生与FIQ、VIQ、PIQ及常识、类同、算数、背数、填图、排列、积木、拼图能力呈显著负相关(P<0.05).结论 ADHD共患SLD患儿FIQ、VIQ及PIQ表现差于单纯ADHD患儿,主要表现在大部分智力结构因子能力偏弱.需要进一步关注学龄期ADHD儿童共患SLD的管理与干预.
作者：岳小静；王承芯；李洪华；贾飞勇
来源：中国当代儿科杂志 2020 年 22卷 11期
