目的 分析学龄前儿童情绪调控能力与父母参与陪伴绘本阅读的关联,为促进学龄前儿童情绪调控能力发展提供理论依据.方法 采用随机整群分层抽样法,于2022年9-11月抽取上饶市广丰县、余干县、万年县、铅山县、婺源县5地3～6岁学龄前儿童展开调查.采用Mann-Whitney U检验或Kruskal-Wallis H检验分析学龄前儿童情绪控制能力各水平与社会人口学特征及父母参与绘本阅读情况的关联.运用多因素Logistic回归模型分析父母参与绘本阅读情况与学龄前儿童情绪控制能力的关联强度.结果 共回收有效问卷848份.幼儿平均年龄(4.33±0.95)岁,其中男童432名,女童416名.多因素Logistic回归分析结果显示学龄前儿童脾气控制能力与陪读人类型中母亲陪读为主呈正相关,与父亲陪读为主及父母双方陪读呈负相关(＞P75,母亲为主OR=4.17,95％CI:2.13～8.17;父亲为主OR=0.38,95％CI:0.21～0.70;父母双方,OR=0.14,95％CI:0.07～0.28,P＜0.05),学龄前儿童社交自信(＞P75,父亲为主 OR=3.53,95％CI:1.62～7.66;母亲为主 OR=3.52,95％CI:1.66～7.45)及焦虑控制能力(＞P75,父亲为主 OR=4.32,95％CI:1.85～10.09;母亲为主OR=3.39,95％CI:1.49～7.73)与陪读人类型均呈正相关(P＜0.05).此外,学龄前儿童焦虑控制能力(＞P75)还与父亲陪读频率(有时陪读

作者：孟颖；王茜；王梁；张灵

来源：中国儿童保健杂志 2024 年 32卷 3期