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目的研究学习障碍儿童的家庭环境状况,探讨家庭环境因素在学习障碍治疗中的作用.方法对40例学习障碍儿童进行家庭环境量表评定,并与40例正常儿童对照分析. 结果学习障碍儿童家庭亲密度、情感表达、成功性、文化性、娱乐性和组织性等因子分比正常对照组低,矛盾性因子分比正常对照组高,差异有显著性(P＜0.05).独立性、道德宗教观和控制性等因子分与正常对照组无差异(P＞0.05).结论学习障碍儿童家庭环境存在缺陷,需要家庭干预.
作者：张纪水；李延；邹丽萍；苏林雁；黄春香；李雪荣
来源：实用临床医药杂志 2005 年 9卷 1期
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