目的:探讨中学生社会支持、自尊与负性情绪的相关性,为提高中学生心理健康水平提供科学依据.方法:采用分层整群抽样的方法在安徽省皖北、皖中、皖南地区选取4483名中学生进行问卷调查.问卷包括一般人口学特征、抑郁-焦虑-压力量表(DASS-21)、Rosenberg自尊量表(RSES)、社会支持评定量表(SSRS).结果:安徽省中学生抑郁情绪检出率为24.45％,焦虑情绪检出率为44.81％,压力情绪检出率为15.19％;女生焦虑情绪检出率高于男生(P＜0.05),高中生各种负性情绪检出率均高于初中生(P＜0.05),不同地区各类负性情绪检出率差异均有统计学意义(P＜0.05);安徽省中学生社会支持水平与负性情绪得分均呈负相关(P＜0.01),自尊分数与负性情绪得分均呈负相关(P＜0.01);多因素Logistic回归矫正模型显示,主观支持(OR=0.889、0.916、0.946)、对支持的利用度(OR=0.885、0.894 和 0.919)和自尊(OR=0.811、0.892、0.860)得分均是负性情绪检出的保护因素(P＜0.05).结论:社会支持水平和自尊水平对中学生抑郁、焦虑、压力负性情绪的产生具有一定程度影响.适当提高中学生群体的社会支持和自尊水平,可在一定程度上减少学生负性情绪的产生.
作者：童嘉妮；华龙；费苏海；熊佳节；余越；许淼；潘志银；常微微；陈燕；姚应水；朱丽君；金岳龙
来源：皖南医学院学报 2024 年 43卷 1期
