创新平台安全管理是开展大学生创新创业工作的基石，对保障师生人身和国家财产安全、维护高校和社会稳定极为重要。本文针对地方高校大学生创新平台普遍存在的安全管理制度不健全、氛围不浓厚、设施不完善、业务不精细等安全管理现状及问题进行分析，结合成都医学院实际情况，提出完善准入制度、上岗制度、抽查制度、奖惩制度、责任人制度等安全制度建设，制定标准化、规范化和系统化（standard operating procedures，SOP）管理体系，开展全员、全程安全教育和定期安全演练，营造安全文化氛围，组建多元安全管理队伍，加强安全设施建设等举措，并取得一定成效。本文对大学生创新实践平台安全管理的实践与探索，可以为我国地方高校在"创新创业"背景下优化安全管理提供理论依据和实践价值。

为构建医学院校"互联网+"创新创业教育实践平台，本研究对5所医学院校3 752名本科生开展问卷调查，结果表明现阶段在双创课程设置、项目指导等方面与学生的期望存在较大的差距。针对医学院校的教育资源供给与学生需求之间的矛盾，研究构建包括5个主要功能、3层架构的基于云计算和开源技术的"互联网+"创新创业教育实践平台。平台整合高校、政府资源，为培养学生创新创业能力，加快项目落地，促进医学院校创新创业教育的内涵式发展开展有益的探索。

课题背景当代大学生面临着学业压力、人际关系、情感困扰等多种问题,对心理健康提出了更高的要求.大学生心理健康是一个综合性问题,需要学生、学校和社会共同关注和支持.通过积极的心理健康教育和支持体系,可以帮助大学生提高心理适应能力,保持良好的心理健康状态.大学生具备健康的心理素质能够提高就业竞争力,促进自我价值实现,同时,还能缓解就业压力,培养创新意识和能力,从而促进大学生的良好发展.但从实际情况来看,当代大学生普遍缺乏创业经验,对于创新创业的理解和认知不够深入.同时,大学生在创业过程中也面临着一些问题和挑战,如缺乏资金、人脉、经验等,造成巨大的心理压力.为此,2015年,国务院提出"双创"政策(大众创业、万众创新),旨在鼓励大学生积极参与创新创业活动,提高他们的创新创业能力.

在传统创新创业培育中,多数以教师为主体,学生被动执行,线下交流为主,一些项目与临床实践脱节,实用性不强.因此,需改革并优化医学生创新创业管理的方法和手段,搭建网络支撑下的全程化、多渠道全新双创教育模式.根据临床需求选定创新创业教育研究方向,线上结合线下辅导相关诊治技术新进展.充分利用5G等网络技术优势,对丰富的病例操作和临床实践进行直播,促进学生主动接触临床,搜寻"临床需求和技术痛点".从实践中发现问题、解决问题,研发新技术,设计新产品,进行产品制作、改进和应用,不断线指导创新创业成果转化.

创新型国家建设的推进离不开高层次的创新人才支撑.作为创新型人才培养的主阵地,大学生创新创业基地在建设中依然存在资源不足、师资匮乏、制度保障不健全、激励措施不完善等问题.温州医科大学与温州市生命健康小镇及企业联合,形成"产教融合、共助双创、协同发展"的实践育人创新创业基地发展模式,通过创新管理模式,完善体制机制、培养师资队伍等具体措施,推动了大学生创新创业教育活动的蓬勃开展,并取得积极成效.

目的:在健康产业飞速发展的时代背景下,医学及其相关领域的创业创新将成为社会经济发展的新亮点.但是,医学院校参与双创教育并不积极.本研究对医学院校开展双创教育的背景和目标、优势与劣势、机遇和威胁进行系统分析,并给出相应的建议和意见.方法:在文献分析和专家咨询的基础上进行SWOT分析.结果:医学院开展双创教育具有巨大的内部优势与外部机遇,但也有一些关键劣势和威胁需要规避.结论:在医学院校应充分发挥自身学科优势,积极针对多个潜力学科学生开展具有医学特色的双创教育.

以往的"代谢控制发酵"课程实践教学是以教师为中心的验证式和参观式为主,学生理解掌握知识点、操作要点及实验方法的体验感和驱动力不足,也无法满足学生具有双创思维和能力的培养要求.因此,对课程的实践教学环节进行改革,在授课过程中采用以创新创业为导向的多层次实践教学法,体现以学生为中心的培养理念,在专业实践教学中融入创新创业教育.实现大学生第一课堂和第二课堂的有机结合,提升学生学习效果,激发学生创新创业激情.

目的:构建高校卫生事业管理专业创新创业教育质量评价指标体系,为提升卫生事业管理专业的双创教育质量提供参考.方法:基于文献分析和CIPP评价模型构建卫生事业管理专业双创教育质量评价指标体系,将两轮专家咨询的结果通过层次分析法计算各层级的指标权重.结果:依据CIPP模型的4个评价阶段构建了包括背景评价、输入评价、过程评价、结果评价4个一级指标,11个二级指以及33个三级指标的卫生事业管理专业双创教育质量评价指标体系.结论:本研究所构建的卫生事业管理专业创新创业教育质量评价指标体系具有科学性和系统性,能够适用于评价高校卫生事业管理专业的双创教育质量.

努力构建医学类高校创新创业教育共同体,是切实提升双创工作质效、达成医学复合型人才培养目标的重要途径.文章首先从实施健康中国战略的宏观层面、高校教育体系高质量发展的中观层面以及医学生素质全面提升的微观层面分别阐述了构建双创教育共同体的意义,然后分析了现状下存在的不足及原因,并针对性指出了整合双创人才价值取向、开发资源融合共享平台、制定有效评价反馈机制等三个方向的实施路径.

[目的]基于中医药文化融入中医药院校大学生双创教育,探索中医药院校培养创新型人才的新路径.[方法]从中医药文化氛围营造、学科建设、平台拓展、立法推进等方面进行中医药院校双创培育研究,说明中医药文化培养双创人才的方法及其意义.[结果]浙江中医药大学通过凝练富含中医药文化特色的校训、建设凸显中医药文化的校园建筑、拓展富含中医药文化的校园实践基地来营造良好的中医药文化氛围;通过融入中医药文化思政教育、加强专业与传统文化教育、培育双创思维与能力进行学科建设;开展中医药文化教育活动,熏陶和引导、搭建中医药文化教育活动平台来进行中医药文化平台拓展;制定中医药政策与法规来发挥中医药文化保障体系.对于传承发展中华优秀传统文化的浙江中医药大学,具有创造性思维和创新性能力的中医药人才是一流中医药大学建设的基本根基和历史使命,浙江中医药大学双创教育已然成为社会主义文化大发展大繁荣的"助推器".[结论]中医药文化融入大学生双创教育培育,既可突出中医药文化特色,也是一流中医药大学建设的必然趋势,更是传承与传播中医药文化的有效路径.