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基于弗兰德斯互动分析法在《健康管理》课程说课比赛中师生语言互动行为效果研究
编辑人员丨6天前
目的:采用弗兰德斯互动分析法，研究在健康管理课程说课比赛中师生语言互动行为对教学质量的影响。方法:通过对健康管理课程说课比赛中3名参赛教师用弗兰德斯互动分析法模型进行统计收集和分析比赛中师生互动数据，探讨3名教师在课堂互动中的行为、学生的反应以及互动模式的特点。结果:说课比赛中发现FIAS矩阵图中，区域E为积极整合格，3名参赛教师的积极整合格与缺陷格频次比远远大于1，3名老师的教学方式都能够缓解课堂紧张气氛，增强师生之间的互动，提高学生的学习效果。C教师与S教师的言语行为分别为91.87%和81.48%，均大于常模；Y教师为52.63%，小于常模，整合教学方式更优于CBL和PBL教学，能更好地帮助学生掌握健康知识和技能，培养健康的生活方式，促进身心健康，并提高健康素养。结论:通过使用弗兰德斯互动分析法，教师可以观察和分析与学生之间的互动，评估教学效果，并针对性地提供反馈和改进建议，以提高教学质量和学生学习效果。同时，教师和学生也可以通过观察和分析互动方式，了解自己的优势和不足，并进行相应的授课方式及内容改进，以鼓励学生积极参与课堂互动，提高学习效果和学生满意度。
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编辑人员丨6天前
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医学生人文素质教育态度及参与行为调查
编辑人员丨2023/8/6
目的:了解医学生人文素质教育态度及参与情况,分析其影响因素,为端正医学生人文素质教育态度,提高医学生人文素质教育参与率提出可行建议.方法:以问卷调查形式,随机整群分层抽取某校1146名医学生,对其人文素质教育态度及参与行为进行调查,采用SPSS 17.0软件对数据进行x2检验.结果:1)人文素质教育态度:80.2％的医学生认为有必要加强医学生人文素质教育,11.8％的医学生认为没必要,8.0％的医学生觉得无所谓.其中,性别、是否独生子女、是否记得医学生誓词、是否听说过人文相关概念、是否能正确认识人文知识和医学教育的关系及对自身人文素养的评价与人文素质教育态度相关(P<0.05).2)课外人文素质教育参与情况:参与调查的大学生中,82.6％的医学生表示自己参加过社团活动,28.1％的医学生参加过课外人文类比赛,67.4％的医学生借阅过人文书籍.结论:医学生人文素质教育态度较好,但缺乏实际行动,应普及医学人文基础知识,引导医学生正确认识自身人文素养的不足,发挥好教师的桥梁作用,保障医学生人文素质教育参与行为.
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编辑人员丨2023/8/6
