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八年制医学生早期接触临床的教学方法改革及探索
编辑人员丨1周前
目的:探讨临床早期见习培训在八年制医学生早期接触临床中的应用效果。方法:采用实验对照方法。选取华中科技大学同济医学院附属协和医院2014至2016级连续三届第三学年的八年制学生共120名作为研究对象。用计算机随机抽取将每届学生分为试验组和对照组，每组20名学生。在早期接触临床前，试验组接受16个学时的临床早期见习培训，对照组没有接受临床早期见习培训。早期接触临床结束后，比较每届两组学生的临床诊疗能力。采用SPSS 24.0软件进行 t检验。 结果:试验组与对照组学生询问病史的评分分别为（17.45±1.96）分和（15.95±1.93）分，（18.30±1.03）分和（16.75±1.86）分，（17.95±1.36）分和（16.40±1.60）分；体格检查评分分别为（17.75±1.65）分和（16.05±1.64）分，（17.85±1.18）分和（16.80±1.47）分，（18.25±1.16）分和（16.85±1.63）分；初步诊断评分分别为（18.15±1.42）分和（16.35±2.41）分，（18.20±1.24）分和（16.65±1.53）分，（18.35±1.35）分和（16.25±1.83）分；诊疗方案评分分别为（17.15±1.57）分和（14.55±2.56）分，（17.30±1.42）分和（15.90±1.48）分，（17.80±1.06）分和（16.35±1.87）分；沟通能力评分分别为（17.95±1.15）分和（17.00±1.19）分，（18.55±0.83）分和（17.45±1.50）分，（18.45±1.00）分和（17.45±1.23）分，其差异均具有统计学意义（均 P<0.05）。 结论:临床早期见习培训应用于八年制医学生早期接触临床，可以提高学生的见习质量。
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编辑人员丨1周前
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杜克-新加坡国立大学医学院临床医学博士专业学位项目培养模式的概述与启示
编辑人员丨1周前
本文基于杜克-新加坡国立大学医学院(Duke-NUS Medical School，简称Duke-NUS)实地调研结果，全面梳理其临床医学博士专业学位(Doctor of Medicine，MD)项目的培养模式。Duke-NUS的MD项目旨在培养具有"医学＋X"潜力的卓越医师，其课程体系由临床专业课程、临床实践训练、科研能力训练和综合素养培训4大模块组成，其中临床专业课程模块主要采用整合式课程教学模式，引入基于团队学习的教学方法；临床实践训练模块包括临床实践基础、临床见习、临床进阶训练和实习训练4个阶段，体现了早期接触临床、充分接触临床的培养特点；科研能力训练模块在研究方法相关课程的基础上，进行集中科研训练；综合素养培训模块贯穿全程，帮助学生在学业成长的不同阶段为安全行医做好准备。总之，Duke-NUS的MD项目构建了系统完善的课程体系，并改善了教学方法，其成功经验可以为我国医学教育模式改革和医学复合型人才培养提供依据和参考。
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编辑人员丨1周前
