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互动式游戏辅导对学龄前儿童接种疫苗的影响
编辑人员丨6天前
目的:分析互动式游戏辅导对学龄前儿童接种疫苗的影响。方法:选择2021年3月至2022年12月在济南市中心医院儿童健康发展中心接受疫苗接种的学龄前儿童90例为研究对象，随机数字表法分成对照组及观察组，各45例，对照组施行常规护理，观察组施行常规护理联合互动式游戏辅导，比较两组中文版儿童疼痛行为量表(FLACC)评分、儿童疫苗接种家长态度(PACV)评分、小儿哭闹时间、接种疫苗依从性及家长满意度。结果:干预后，观察组FLACC评分均低于对照组( P<0.05)；干预后，观察组PACV量表中疫苗接种行为、对疫苗安全性及有效性信念、总态度及信任度评分均高于对照组( P<0.05)；干预后，观察组哭闹时间<5 min、接种疫苗依从率及家长满意率高于对照组( P<0.05)。 结论:互动式游戏辅导方案可有效改善学龄前儿童接种疫苗接种时的负面情绪，减轻其感受到的痛苦，提升家长对学龄前儿童疫苗接种认知程度。
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编辑人员丨6天前
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以结构化为基础的孤独症谱系障碍患儿住院训练的疗效分析
编辑人员丨2023/8/6
目的 为改善孤独症谱系障碍(ASD)患儿的预后,探讨以结构化为基础的住院训练干预模式对ASD患儿的干预疗效.方法 选取确诊为ASD的患儿154例,均接受以结构化为基础的住院课程训练,训练课程包括个别辅导、游戏课、运动课、音乐课等,每天训练时间8 h,持续时间1个月.所有ASD患儿训练前后均接受患儿心理教育评估(第3版)(PEP-3)以进行疗效评估.结果 ASD患儿训练前的认知、语言表达、语言理解、小肌肉、大肌肉、模仿、情感表达、社会互动、个人自理、适应行为原积分分别为(29.08±13.23)、(13.33±10.55)、(15.77±10.64)、(25.97±6.10)、(23.03±5.52)、(10.65±5.31)、(14.34±4.31)、(11.90±4.01)、(13.39±4.70)、(17.80±4.95)分,训练后分别为(43.27±11.62)、(25.38±11.82)、(27.48±8.42)、(32.64±5.07)、(27.72±2.95)、(15.44±3.76)、(16.36±3.85)、(16.08±4.13)、(16.98±4.30)、(20.33±5.37)分,2组比较差异有统计学意义(t=5.43～20.70,均P<0.01).结论 以结构化为基础的住院训练干预模式能够有效改善ASD患儿的预后.
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编辑人员丨2023/8/6
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行为-结构化-关系干预模式对短期住院孤独症谱系障碍儿童的疗效分析
编辑人员丨2023/8/6
目的 探讨以行为-结构化-关系(BSR)干预模式对短期住院孤独症谱系障碍(ASD)儿童的干预疗效,为改善ASD儿童的预后提供参考依据.方法 选取2015年12月-2016年12月确诊为ASD的2～6岁儿童141例,随机分为治疗组和对照组.治疗组ASD儿童均接受BSR模式的短期课程训练,训练课程包括个别辅导、游戏课、运动课、音乐课等,每天训练时间6h,持续1个月;对照组ASD儿童处于干预等待,接受随访观察和评估.所有ASD儿童干预前、后均接受儿童心理教育评估(第三版)(PEP-3)来进行各方面能力变化的评估.结果 治疗组、对照组干预前各副测验的原积分差异无统计学意义(P＞0.05).两组ASD儿童干预后认知、语言理解、模仿、情感表达、社会互动、行为特征-非语言、适应行为的原积分比较,差异均有统计学意义(t=2.41、2.02、4.14、3.69、4.42、2.69、2.96,P＜0.05);但小肌肉、大肌肉、自理的原积分比较,差异无统计学意义(t=-1.13、-1.05、-0.84,P＞0.05).结论 BSR干预模式能够有效改善短期住院ASD儿童的预后,可推广用于儿童ASD的治疗.
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编辑人员丨2023/8/6
