本期无重点号。专家观点《鼻咽癌外科治疗专家共识》，收集了来自全国32个省、自治区、直辖市以及特别行政区医疗单位的1 096份专业人员调查问卷，参与调查的专家包括耳鼻咽喉科、鼻颅底外科、头颈肿瘤科、放疗科和肿瘤内科。内容包括原位复发鼻咽癌的外科治疗、初治鼻咽癌的外科治疗、鼻咽癌放疗后遗症的外科治疗、复发区域淋巴结的外科治疗以及特殊病理类型鼻咽癌的外科治疗。论著《颈静脉孔区软骨肉瘤的诊断与手术治疗》通过回顾分析15例颈静脉孔区软骨肉瘤患者的临床资料，认为症状和体征缺乏特异性，其影像学特点有助于鉴别诊断，最终确诊依靠病理检查。外科手术是首选的治疗方法，伴有面神经麻痹患者应尽早手术切除肿瘤并积极修复面神经。并提出软骨肉瘤术后有复发风险，患者应接受长期随访。论著《平阳霉素纤维蛋白胶复合剂与平阳霉素地塞米松复合剂治疗咽喉部静脉畸形的疗效比较》，研究认为两者均是治疗咽喉部静脉畸形安全有效的复合硬化剂，但对于较大体积的病变，平阳霉素纤维蛋白胶复合剂治愈率更高且治疗次数更少。论著《行手术为主导治疗模式的456例下咽癌疗效分析》总结456例行手术为主综合治疗的原发下咽癌患者资料，认为通过对下咽癌的术前评估、手术切除与修复方式的改进、主动的咽后淋巴清扫及第二原发癌的全程干预，可提高下咽癌的疗效。论著《下行性坏死性纵隔炎临床诊疗及预后分析》总结得出下行性坏死性纵隔炎罕见、病死率高，感染性休克、降钙素原与急性生理学和慢性健康状况评价Ⅱ评分增高、合并糖尿病、冠心病是下行性坏死性纵隔炎患者预后不良的因素。尽早切开引流与持续负压封闭引流技术联合使用是一种较好的治疗方法。论著《咽喉反流患者唾液菌群初步研究》发现咽喉反流患者唾液菌群发生变化，出现菌群失调，可能与咽喉反流的发生发展相关。流行病学调查《新型冠状病毒Omicron株感染后嗅觉和味觉障碍的发病率和预后：35 566份中国多中心大规模调查数据分析》得出，①女性、有吸烟史的患者感染新型冠状病毒后更易发生嗅觉味觉障碍；②接种4针疫苗、有饮酒史的患者感染新型冠状病毒后更不容易发生嗅觉味觉障碍；③新型冠状病毒感染后嗅觉味觉功能多数在一定程度上自发改善，但短期内未能恢复至原有水平，少数可能长期存在；④男性、接种2针和3针疫苗、无吸烟史、无持续的伴随症状、既往有头面部外伤史以及有鼻腔口腔健康问题的患者更易恢复嗅觉味觉功能。新技术新材料《联合听觉监测技术在前庭神经鞘瘤切除术中的初步应用》发现前庭神经鞘瘤切除术中联合应用电诱发听性脑干反应、脑干听觉诱发电位和蜗神经复合动作电位监测，有助于提高患者术后蜗神经解剖及听力保留率。短篇论著《免注气经下唇前庭入路机器人甲状腺手术初步经验》认为采用悬吊法进行免注气经下唇前庭入路机器人甲状腺手术安全、可行，术后美观效果好，可为部分经选择的甲状腺肿瘤患者提供新的治疗选择。国外研究进展《中、美、德三国突发性聋诊疗指南的解读与分析》指出三国关于突发性聋的分型和治疗存在差异，文章对三国指南的最新版本进行解读和比较，为国内同仁进一步修订指南和开展临床实践提供参考。

为方便读者阅读以及适应结构化排版的需求,我刊参考人民卫生出版社口腔教材《口腔解剖生理学》(第7版),国际牙科联合会系统采用二位数记录牙位的标示法如下:用编码二位数字表示牙齿的具体牙位,编码的第一位数字表示牙位所在象限,并区分乳牙与恒牙;编码的第二位数字表示牙位本身.

乳牙根管形态解剖是儿童口腔医学解剖教学中十分重要的组成部分,具有知识点多、概念繁杂、内容抽象等特点[1-2].当前关于乳牙根管形态解剖的教学手段包括解剖图谱指导、课堂授课、Flash动画、录像教学、离体牙齿解剖实训课等,但是上述基础教学手段对学员空间构型能力有一定要求[1,3-4],部分学员无法理解相关知识,导致学员在学习本课程内容时感到有一定难度.问题导向教学法是一种以学员为中心、问题为引导方向的新型教学模式[5];可结合儿童常见口腔疾病病例或医学模型,将问题设置在特定环境中,通过学员自主学习和教师引导逐步解决当前提出的问题[5-6].虚拟现实(virtual reality,VR)技术是一种具有沉浸感、交互性以及构想性等优势的新型教学手段[7],将VR技术引入口腔解剖生理学教学中能够实现课程教学的科学、高效、合理化[8],但尚未见将VR技术引入乳牙根管解剖形态教学中的研究报道.因此,笔者提出"问题导向教学法联合VR技术应用于乳牙根管形态解剖教学中的理念,并研究该教学模式的效果".

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在数字化和信息技术高速发展的背景下,教育教学改革是一项持续性的重大工作.本项目采用口腔数字化技术将离体牙转化为数字化资源,编辑、整合、分类录入数字化智慧牙解软件系统,并应用于口腔解剖生理学教学中.数字化智慧牙解系统作为一种新兴的数字化教学资源,既有效地保护了离体牙,也提高了学生的学习兴趣和对牙体形态解剖的掌握程度,提升了教学质量,丰富了国家一流本科课程的改革成果,值得进一步的研究与推广.

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在现实工作中不少口腔医务工作者、口腔医学生对""与"颌"的内涵与适用范围存在一定的疑惑,经常会出现不必要的误用、错用问题.为解决此类问题,本刊参考人民卫生出版社发行的国家规划教材《口腔解剖生理学》和《学》,特对""与"颌"的内涵与常用词组予以介绍.

为方便读者阅读以及适应结构化排版的需求,我刊参考人民卫生出版社口腔教材《口腔解剖生理学》(第 7 版),国际牙科联合会系统采用二位数记录牙位的标示法如下:用编码二位数字表示牙齿的具体牙位,编码的第一位数字表示牙位所在象限,并区分乳牙与恒牙;编码的第二位数字表示牙位本身.