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基于卓越医师培养目标的改良式以团队为基础的学习在眼科见习课中的应用
编辑人员丨5天前
目的:基于培养卓越医师的目标，评价改良式以团队为基础的学习（team-based learning，TBL）教学法在眼科本科生见习课带教中的应用效果。方法:参考随机数字表法将临床专业本科生进行分组，其中对照组（ n=50）实施常规眼科见习带教，试验组（ n=50）实施改良式TBL教学法进行眼科见习带教。对比两组临床专业学生的理论考核成绩及技能考核成绩，并比较两组学生对教学效果的主观评价。采用SPSS 23.0进行 t检验和Wilcoxon’s秩和检验。 结果:试验组的理论考核成绩（29.68±4.52）优于对照组理论考核成绩（27.84±4.33），差异有统计学意义（ P<0.05）；试验组技能考核成绩（32.88±5.05）优于对照组技能考核成绩（30.88±6.99），差异有统计学意义（ P<0.05）。试验组对教学效果的各项主观评价优于对照组（ P<0.05）。 结论:眼科本科生见习课带教过程中采用改良式TBL教学法可以提升学生的理论知识及实验技能，同时提高了学生的自学和团队合作能力，为实现卓越医师培养目标提供了可行性见习课教育改革方案。
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编辑人员丨5天前
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基于雨课堂的改良式TBL教学法在大班制生理学教学中的应用
编辑人员丨2023/8/5
本文旨在分析基于雨课堂的以团队为基础的教学法(team-based learning,TBL)在生理学教学中的应用效果.以潍坊医学院2017级本科临床医学专业学生作为观察对象,随机选择其中两个教学合堂,第一个教学合堂(共184人)作为实验组,采用基于雨课堂的TBL教学模式,第二个教学合堂(共181人)作为对照组,采用传统讲授法.通过对比单元测验和期末考试成绩以及问卷调查等方法,评价两种模式的教学效果.结果显示,实验组学生单元测验成绩高于对照组学生成绩,差异有统计学意义(P＜0.01);实验组期末总成绩、理解应用型题得分、综合应用型题得分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01);实验组采用TBL的章节得分率、理解记忆型题目与综合应用型题目正确率均高于实施传统讲授法的章节(P＜0.01).问卷调查也显示,TBL有助于提高学生的自主学习、团队协作等方面的能力.由此可见,在生理学教学中,基于雨课堂的改良式TBL模式有助于提高学生的综合素质,可提高教学效果,是一种值得推广的教学模式.
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编辑人员丨2023/8/5
