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本科护生网络自我调节学习与学业自我效能的相关性及影响因素分析
编辑人员丨2024/2/3
目的 调查本科护生网络自我调节学习现状,探讨其与学业自我效能感的关系,分析本科护生网络自我调节学习的影响因素.方法 采用便利抽样法于2022年10月选取福建省2所医学院校有线上学习经历的本科护生634名,以一般资料调查表、网络自我调节学习量表、学业自我效能量表通过问卷星形式对其进行调查.结果 本科护生网络自我调节学习得分为(84.47±19.38)分,学业自我效能感得分为(78.24±17.05)分,两者呈正相关(r=0.891,P＜0.01).本科护生在网络课程学习时对老师的教学态度及对其授课方式满意情况、所接受网络课程主要教学方式、每日网络课程学习时间、网络课程学习时主要的网络来源、性格外向、学业自我效能感均是本科护生网络自我调节学习的影响因素(均P＜0.05).结论 福建省2所医学院校本科护生网络自我调节学习处于较高水平,但受到多种因素影响,护理教育者应充分利用教学资源发挥教师教学引导作用,调节学生的学习思维,从而提升本科护生的网络自我调节学习能力,夯实其专业基础,以培养高质量的护理人才.
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编辑人员丨2024/2/3
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数字休闲动机干扰对网络学习投入的影响机制
编辑人员丨2023/11/18
目的:基于动机干扰理论/自我损耗理论,探讨数字休闲动机干扰对网络学习投入的影响及作用机制.方法:采用方便取样法,选取华中地区 721 名大学生为被试,采用数字休闲动机干扰量表、自我损耗量表、未来时间洞察力量和网络学习投入量表进行研究.结果:数字休闲动机干扰负向预测网络学习投入(β=-0.09,P<0.05);自我损耗在其中起中介作用(β=-0.03,P<0.001);未来时间洞察力分别调节数字休闲动机干扰与网络学习投入(β= 0.10,P<0.01)以及自我损耗与网络学习投入的关系(β=-0.13,P<0.001).高未来时间洞察力个体在面对高数字休闲动机干扰或处于高自我损耗时,网络学习投入水平均高于低未来时间洞察力个体.结论:数字休闲动机干扰通过自我损耗负向预测网络学习投入,未来时间洞察力缓冲了数字休闲动机干扰和自我损耗对网络学习投入的负面影响.
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编辑人员丨2023/11/18
