基于医学人文视角，从提升审美修养、提高综合素质、塑造良好精神品质、促进心理健康4个方面，探讨音乐素质教育的功能。梳理与完善医学院校音乐素质教育课程群的教学内容、教学模式、教学方法及考核方案，得到高等教育与医学教育专家、高等音乐教育同行、医学本科生、医学研究生的好评，为医学院校音乐素质教育的理论与实践提供参考依据。

课题背景作为我国社会主义建设的接班人和社会发展的主要后备力量,高校学生不同个体之间存在着个性差异,同时也产生了很多心理健康问题,严重影响其身心健康成长.在发展素质教育的背景下,高校不仅承担着教书育人的基本工作,还肩负着提升学生心理健康发展的重要任务.只有促进大学生心理健康发展,使其成为全面发展的综合性人才,才能更好地发挥高校人才优势,促进学生积极投身于建设社会主义现代化强国的伟大建设中.然而,就当前阶段的学生来说,其心理健康存在着各种各样的问题,对其个人的发展产生了一些不利影响.基于此,高校要借助音乐教育的积极作用,开展针对大学生群体的心理健康教育,使学生具备良好的心理素质,帮助其更好发展.

课题背景伴随着人们对音乐可以用来治疗心理疾病的认知,高校开始注重音乐与心理健康教育的有机融合;音乐教育不仅能够培养大学生的艺术审美与鉴赏能力,还能用来陶冶他们的情操,促进人际交往能力和心理素质的提升.当今大学生面临着多重压力,会不同程度地产生心理问题甚至心理疾病.如果利用音乐的教育、审美和情感功能辅助大学生心理健康教育,可以帮助大学生树立正确的人生目标、战胜挫折和增强个人意志等.因此,应积极开展高校音乐与心理健康融合教育研究,发挥音乐教育的多重功能,进而实现大学生的心理健康目标.

我大学时候的座右铭是"Ancora imparo",翻译成中文就是 "我仍在学习中".这条座右铭告诉我们,学习是一件毕生的事.其不仅代表了大学毕业后的持续职业发展,也代表了要不断学习多样化的新技能,包括运动、音乐、艺术及其他领域.虽然这条座右铭非常明确地强调了我们要成为学习者,但却并没有告诉我们应该从哪里去学习、一个人的学习偏好是什么、教师应该具备什么样的天性和素质.

医学本源与人之生命和健康息息相关,其进步与发展为人类带来福音与希望[1],因此,医学与人文是互相配合的美妙音乐,是一种和谐的双重奏.进入21世纪后,现代医学技术水平发展迅速,而疏离了医学职业中的人文气息[2],两者发展不协调,医学发展和医疗实践缺少了对人的关怀,医学生的培养和教育缺乏对医者仁心的人文精神的关照[3].人体解剖学是医学生入校接触到的第一门医学专业基础课程,也是他们面对第一位指导老师“无语良师”的地方,为了让医学生感受遗体捐献者的无私奉献和博爱精神,使学生在潜移默化中受到教育和熏陶,培养学生的感恩和仁爱之心[3],所以在人体解剖学教学中融入医学人文教育,就变得至关重要,并起着导向性作用,则责无旁贷[5,6].

音乐作为一种十分富有感染力的艺术表现形式,教育人的方式并不是强制性的灌输,也并非重复的说教,而是通过情感的共鸣来潜移默化地影响受教育者,使其在音乐的氛围中获得心灵的升华,卸下精神压力,消除负面心理情绪.当下的高职大学生因为学习、生活的压力,心理素质暴露出多种问题,引发了社会各界的广泛关注.古希腊教育学家柏拉图曾提出;“音乐的节奏以强烈的力量来渗透人的心灵深处,如果教育方式适当,就能浸润心灵,使心灵得到美化”.由此可以看出,音乐教育对于提升大学生心理素质确实是有效的.

在素质教育的推动之下,当前学校不再只专注于语文、数学、英语等主要学科的教学,对体育,美术、音乐等课程的重视程度随之提高.在美术课程的设计与开发过程中,学校和教师需要充分考虑到学生的心理健康状况,根据学生的心理需求来开展美术课程教育教学,这样有利于在学习美术课程的过程中提高学生的审美能力,更为重要的是促进学生在心理层面对艺术的深层理解与深度表达.《美术心理学》从美术心理学理论背景及其发展展开论述,深度探究了美术与心理之间的内在联系,有利于激发读者探索美术深层心理的热情.

目的 了解新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情期间军校医学生的健康意识、职业意识及心理健康情况.方法 2020年2月17日至2月20日,采用电子问卷调查的方法对COVID-19疫情期间某军校医学生对隔离与延迟开学的态度及应对方式、对网络授课的态度、卫生防护意识、职业意识等进行调查,并采用90项症状自评量表(SCL-90)对其心理健康状况进行评分.结果 共收到有效调查数据2736份.COVID-19疫情期间学生对隔离、延迟开学措施基本表示理解和赞成,70.83％(1938/2736)的学生支持网络授课.隔离期间85.31％(2334/2736)的学生选择听音乐、看剧作为放松方式,64.69％(1770/2736)的学生坚持学习/看文献/写论文.学生基本做到了勤洗手和戴口罩,卫生防护意识较疫情前提升.疫情期间军校医学生普遍能坚定自己的职业信念和决心,不少学生希望投身抗击疫情行动.调查发现12.94％(354/2736)的学生出现SCL-90因子阳性,在各因子中排名前3位的分别为强迫症状(78.53％,278/354)、人际关系敏感(64.12％,227/354)、抑郁(44.07％,156/354).结论 军校医学生能普遍适应COVID-19疫情时期的困难环境,并提升自我.疫情期间军校医学生的心理健康问题有其自身特点,应给予关注,同时还要加强医学生的人文素质教育.

音乐艺术作为一种通过音色和旋律为人们带来审美感受的艺术形式,在其旋律的影响下,人们会不自觉地在脑海中营造出一种美的意境,给人以愉悦的感受.音乐艺术作为素质教育的重要组成,其对学生的身心健康发展具有重要作用,能够启迪学生的思想、培养学生的创新思维、开发智力,对学生个人素质的提升具有重要影响.

课题背景随着社会经济的发展和科学技术的进步,教育理念也随之不断延伸.作为素质教育的重要组成部分,音乐教育有着十分重要的地位,能够对学生的身心健康发展和综合素质提升起到积极的促进作用.在实际的教育活动中,部分学生自身的心理承受能力较弱,无法实现情绪的有效排解,导致在面对挫折与困境时无法找到正确的解决方式,且该类学生常伴随自控能力差的情况,容易受到外界不良因素的干扰,加重心理负担.对于每个人的人生成长轨迹来说,学生时代的心理状况能直接或间接影响人生的走向,对此,相关教育人员要借助音乐教育的积极功效,发挥其多元化作用,实现对学生心理状况的调节,帮助其树立积极健康的心态来进行个人综合素质的拓展.