目的:探讨基于Miller金字塔原理的模拟教学在产科新护士培训中的应用效果。方法:选取2019年产科轮转的新护士36名为观察组，采用基于Miller金字塔原理的模拟教学法；选取2018年32名产科轮转的新护士为对照组，沿用传统培训法。研究结束后，采用 t检验比较两组新护士的理论考试、操作考核成绩、临床综合素质及培训满意度。运用SPSS 21.0作统计分析，组间比较用 t检验。 结果:培训后观察组产科新护士的理论考试成绩、操作考核成绩及临床综合能力明显优于对照组（ P<0.05， P<0.001），培训满意度均在88%以上。 结论:基于Miller金字塔原理的模拟教学有利于产科新护士对专业理论知识的理解、应用，提升产科操作技能及对临床实际问题的解决能力，提高其培训的满意度。

目的 基于Miller金字塔模型构建骨科专科护士培训方案.方法 基于Miller金字塔原理,参考国内外骨科专科护士培养方案结合骨科护理工作特点,构建骨科专科护士培训方案.研究采用德尔菲法对21名专家进行两轮函询,收集问卷,采用SPSS 17.0进行统计分析.结果 问卷的有效回收率均为100％,专家咨询的权威系数为0.75～1.00,各级指标的专家协调系数分别为0.49、0.37、0.25.由此构建了基于Miller金字塔模型的骨科专科护士培训方案,此方案包含4个一级指标、11个二级指标及58个三级指标.结论 专家的积极系数和权威系数均较高,研究结果可靠,构建的骨科专科护士培训方案具有应用价值.

[目的]探讨基于Miller金字塔原理的药物过敏分级护理及运用的效果评价.[方法]将2017年1月—6月未引入Miller金字塔原理的过敏病例作为对照组,对患儿病情观察遵循医嘱分级护理要求;将2017年7月—12月引入Miller金字塔原理的过敏病例作为试验组,构建药物过敏分级评估表,对患儿的病情观察遵循护理分级标准.比较两组药物过敏的时效性和病情判断准确率.[结果]试验组发现药物过敏时效性明显优于对照组(P<0.05),同比提高28.98％;试验组病情判断准确率明显高于对照组(P<0.05),同比上升13.73％.[结论]基于Miller金字塔原理的药物过敏护理分级评估表的运用,可在一定程度上保证患儿的用药安全.

目的:Miller金字塔原理的模拟教学分层应用模式应用到妇产科见习教学中,探查模拟分层教学的优与劣.方法:选取进入妇产科见习阶段的见习学生共240名,分为20个见习小组,学生以见习小组为单位随机分配到试验组与对照组.试验组10组,对照组10组.试验组采用Miller金字塔原理的模拟分层教学模式.对照组采用传统教学模式.对比两组教学的成绩(包括理论成绩、病历书写、临床技能、课堂提问及发言),分析两组教学的利弊.结果:试验组平均总分(92.69±2.38)分,对照组平均总分(91.67±2.74)分,两组总分差异有统计学意义(P＜0.05).试验组的理论考核成绩及临床技能操作成绩均高于对照组,两组差异有统计学意义(P＜0.05).75％的学生认为模拟分层教学有利于提高技能操作水平.87.6％的学生认为模型教学更有收获.60.4％的学生认为录像、模型等模拟教学收获很大.78.1％的学生愿意参与课堂角色扮演,认为可以增加学习乐趣及积极性.结论:基于Miller金字塔原理的分层模拟教学是切实可行的,并可以提高学生的理论水平及临床技能操作水平,适合在妇产科临床教学中推广.

目的:以Miller金字塔原理为导向构建护理临床实习评价指标体系,旨在有效衔接、加速护生校学理论及操作向临床思维、临床技能转换.方法:以Miller金字塔原理为导向,从医院层面统筹护生整个实习计划,通过文献回顾分析、参考临床带教老师半结构化访谈结果,确立护理临床实习评价指标体系草案,经过2轮德尔菲(Delphi)专家函询将该评价指标体系草案科学化、客观化.结果:构建护理临床实习评价指标体系,包括Miller金字塔1层(理论知识)评价指标1项;Miller金字塔2层(应用能力)评价指标2项;Miller金字塔3层(操作表现)评价指标1项;Miller金字塔4层(真实临床环境中的实际表现)评价指标2项,分别对应2、13、8、10项二级评价指标.结论:以Miller金字塔理论为导向,贯穿临床护理实习评价指体系构建过程,以阶梯递进方式规划护生个人能力成长评价,起到“以评督教”、“以评促学”,为临床实习教学质量评估提供参考.