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“协作与竞争学习”教学模式在《健康教育学》中的应用及优化方向：基于eFAST的定性研究
编辑人员丨5天前
目的:探讨“协作与竞争学习”教学模式在《健康教育学》中的应用及其潜在优化方向。方法:挑选参与《健康教育学》课程实践任务的本科医学生开展基于网络的共识快速达成法（e fast anonymous consensus-forming tool，eFAST），就研究目的开展讨论并达成共识，基于关键词分类法分析会议记录以确定主题。结果:9名医学生参与eFAST，结果显示，学生认为在将“协作与竞争学习”教学模式应用于《健康教育学》课程实践任务环节时，最重要的5个内容是及时沟通、对问题进行评判、汇报内容更丰富、组内合理分配任务及成员共同选择任务主题。同时，他们指出配对的课程评分方法在以下方面需进行优化，包括教师参与评分、组内评分基于组间评分进行、所有同学参与组间评分以及利用移动软件进行评分和汇总。结论:“协作与竞争学习”教学模式可用于《健康教育学》的教学，但在课程任务设计、执行和汇报以及配套评分方法等内容设计上仍需进一步优化。
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编辑人员丨5天前
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基于"六力训练"的新生研讨课的教学研究
编辑人员丨2023/8/6
作为大一新生步入本科校园的第一堂课,新生研讨课主要通过小班专题讨论的形式,引导学生就某一专题进行深入研究与讨论.此类课程摒弃了以教师讲授为主的传统课堂教学模式,也不受教材、学科等内容的限制,能更好地实现对大一新生创新思维、学习兴趣等方面的培养,因此近年来越来越多的国内高校开设了此类课程.但作为一个新生事物,其实施过程中难免存在各种问题.其中,培养目标的设立和如何有效地掌控课堂是首要问题.本文结合教学实践与探索经验,分析遇到的具体问题,提出开设新生研讨课时应注重学生的文献查阅与归纳总结能力、演讲与表达能力、竞争上游能力、团队协作能力、批判思维能力、创新思维能力训练的"六力训练".
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编辑人员丨2023/8/6
