目的:了解护理专业一年级学生参加新生研讨课《健康与护理》后的真实体验，为进一步优化课程设置提供建议。方法:2018年5月，采用目的抽样法，选取复旦大学护理学院2017级本科1年级已完成《健康与护理》课程的学生为访谈对象。采用焦点团体访谈法对10名参与该课程的学生进行访谈。采用Colaizzi七步资料分析法进行资料分析，提炼主题。结果:在课程设置特点方面提炼出3个主题，分别是前沿性、形式多样性和趣味性。在教学方法对学生职业认同的影响方面，提炼出5个主题，分别是提升了学生的职业认知评价、强化了学生的社交技能、提高了学生社会支持、增强了学生的挫折应对能力和促进了学生的自我反思。对学生综合素质的影响方面提炼出2个主题，分别是促进团队合作和提高自主学习能力。学生对课程的建议方面，提炼出3个主题，分别是考核方式有待完善、获取专业资料途径有待拓展、小组汇报时间和主题数量有待完善。结论:新生研讨课使学生在职业认同和综合素质方面受益，同时该教学法存在改进空间，需要进一步完善。

为了帮助新生适应大学学习方式、培养他们的自主学习能力、激发科研兴趣，天津医科大学设计"微生物的世界，你了解多少？"微生物学新生研讨课，自2019年起实施，截至2023年共开设4期，有48名学生选修了该课程。本研究介绍了该课程的设计和实施，并对其效果进行调查。46名学生接受了调查，结果显示，通过该课程的学习，44名(95.7%)学生认为有助于适应大学的学习生活，43名(93.5%)学生认为有助于了解微生物学专业基础知识和科学前沿进展，41名(89.1%)学生认为自主学习能力和创新意识有所提升，38名(82.6%)学生认为激发了对科研的兴趣。4期课程学生的成绩分别为(94.36±2.59)分、(93.62±2.65)分、(93.81±2.71)分和(95.08±2.01)分。微生物学新生研讨课有助于新生适应大学学习方式，帮助他们了解专业基础知识和科学前沿进展，培养他们的自主学习能力，并激发了他们的科研兴趣。

目的 探讨护理专业新生研讨课课程思政教学设计及应用效果.方法 通过分析、设计、开发、实施、评估5个阶段设计新生研讨课课程思政教学方案,并于2022级69名护理专业一年级新生中实施.课程结束后通过调查学生们课程思政教学设计认可度,运用Giorgi分析法对学生课程感想进行内容分析,以评价课程思政教学设计及应用效果.结果 调查结果显示,学生对该课程思政设计的广度、深度、逻辑关联及总体评价中,选择非常认可的比例分别为81.2％％、85.5％、82.6％和89.9％;学生课程感想资料分析共提炼3个主题,分别为涵育职业素养、培育科学精神、坚定理想信念.结论 新生研讨课课程思政教学能够保证课程思政实施效果,并获得学生认可.

新生研讨课是专门为大一新生开设的小班式专题教育与讨论课程,旨在帮助新生完成从中学生到大学生的角色转型并适应大学生活.新生研讨课已成为许多高等院校新生入学后的重要课程之一,但在医科大学中的实践还比较少.本教研室承担了陆军军医大学新生研讨课课程《膳食、营养与健康》,创立了兼具“适应性和学术性”的授课理念和模式,本文旨在总结本教研室新生研讨课的授课内容、形式和评价方式,为转型发展中的新生研讨课教学实践提供新的思路.

作为大一新生步入本科校园的第一堂课,新生研讨课主要通过小班专题讨论的形式,引导学生就某一专题进行深入研究与讨论.此类课程摒弃了以教师讲授为主的传统课堂教学模式,也不受教材、学科等内容的限制,能更好地实现对大一新生创新思维、学习兴趣等方面的培养,因此近年来越来越多的国内高校开设了此类课程.但作为一个新生事物,其实施过程中难免存在各种问题.其中,培养目标的设立和如何有效地掌控课堂是首要问题.本文结合教学实践与探索经验,分析遇到的具体问题,提出开设新生研讨课时应注重学生的文献查阅与归纳总结能力、演讲与表达能力、竞争上游能力、团队协作能力、批判思维能力、创新思维能力训练的"六力训练".

目的 探讨新生研讨课《健康与护理》的构建,并分析实施效果.方法 通过课程理论指导设计、教学目标设计、课程模块设计等对该课程进行构建,并使用职业认同量表和质性访谈研究该课程的实施效果,分析该课程对护理本科生职业认同和综合素质的影响.结果 学生出勤率97％,小组汇报得分为(85.88±7.34)分,课堂讨论得分为(81.81±6.93)分,总分为(83.85±10.57)分.学生职业认同得分明显高于教学前,差异均有统计学意义(均P<0.05).通过质性访谈在课程设置特点方面提炼出3个主题,分别是前沿性、形式多样性和互动性.结论 新生研讨课《健康与护理》能有效提高护理本科生的职业认同和综合素质.

追溯大学新生研讨课产生背景和发展轨迹,比较国内外护理学专业本科新生研讨课设置现状,分析其共同点和差异性,阐述开设新生研讨课在护理学人才培养的意义,以期为开展护理学专业新生研讨课提供借鉴与参考.