目的:探讨工作记忆广度训练是否可以扩大工作记忆容量。方法:采用随机对照试验设计，共招募60例健康大学生，随机分为训练组( n＝30，接受空间广度任务自适应性训练)和对照组( n＝30，接受低难度空间广度任务的非自适应性练习)。在训练前和训练后采集所有被试完成变化觉察任务时的认知行为和事件相关电位数据。使用SPSS 22.0统计软件进行数据分析，使用重复测量方差分析比较训练组和对照组训练前后的差异。 结果:重复测量方差分析显示，在认知行为(K分， F＝5.352， P＝0.025)和事件相关电位水平(CDA波幅， F＝4.644， P＝0.037)上均发现显著的时间×组别交互作用。进一步的事后检验发现，与训练前(前测)相比，训练组的K分[(0.51±0.93)分，(1.61±1.07)分， F＝26.81， P<0.001]和CDA[(-1.49±1.07)μV，(-2.03±0.94)μV， F＝4.731， P＝0.041]在训练后(后测)均显著增加，对照组的K分和CDA在训练前后均差异无统计学意义(均 P>0.05)。 结论:工作记忆广度任务可以作为提升工作记忆容量的有效训练范式。

目的 探讨计算机认知矫正治疗(CCRT)对精神分裂症无抽搐电休克治疗(MECT)后认知功能损害患者心理推理能力和空间记忆能力的影响.方法 将177例经MECT治疗后发生认知功能损害的精神分裂症患者随机分为观察组(59例)、对照组(58例)和空白组(60例),观察组采取CCRT训练,对照组进行认知矫正治疗(CRT),共持续6周,空白组不进行任何干预.比较三组患者治疗前后精神分裂症认知功能成套检测共识版(MCCB)、威斯康星卡片分类测验(WCST)、错误信念任务、失言觉察任务、隐喻任务、空间工作记忆(SWM)变化.结果 治疗后观察组除MCCB情绪管理和视觉记忆分测项外,其余分测项均较治疗前升高(P<0.05);治疗后对照组在连线测试、符号编码、数字序列、迷宫测验和连续操作分测项较治疗前升高(P<0.05);观察组、对照组MCCB连线测试、符号编码、数字序列、迷宫测验、连续操作分测项均高于空白组(P<0.05),同时观察组空间广度的分测项高于对照组和空白组(P<0.05).治疗后观察组和对照组WCST持续错误数、随机错误数均低于治疗前,完成卡片数、正确分类数均高于治疗前(P<0.05).治疗后观察组和对照组WCST持续错误数、随机错误数均低于空白组,完成卡片数、正确分类数较治疗前升高于空白组(P<0.05).治疗后三组心理推理能力测试中失言觉察任务、连环漫画任务、隐喻任务得分均较治疗前升高(P<0.05),且观察组得分均高于对照组和空白组(P<0.05),隐喻任务得分对照组高于空白组(P<0.05).治疗后三组SWM的组间错误数、整体平均反应时间、策略分均较治疗前降低(P<0.05),且观察组的组间错误数、整体平均反应时间、策略分均低于对照组和空白组(P<0.05).结论 CCRT可提高MECT后认知功能损害患者的认知功能,并且在心理推理能力和空间记忆能力的改善方面要优于CRT.

目的:结合工作记忆实验范式和探针式经验采样法,探讨探针对任务表现的影响及其特性.方法:采用变化觉察任务(CDT)和全部报告任务(WRT),考察两种实验范式下探针对任务表现的影响.结果:CDT范式下发现,探针插入后影响局部任务表现出现位置效应,即插入探针前心智游移影响记忆任务表现,而插入探针后记忆任务表现差异不显著;WRT范式下不仅发现局部的位置效应,还存在整体的有无效应,即有探针插入的条件记忆任务表现更优.结论:研究表明心智游移的经验取样法适用于不同记忆任务,探针可中断正在发生的心智游移,有助于唤醒个体的元认知,对任务表现存在提升作用.