目的:通过开展住院医师规范化培训与临床实习并轨模式下临床实习生对科室和带教教师的满意度调查，探求如何进一步推进临床实习工作。方法:采用整群抽样方式，自行设计量表，量表内容包括：教学工作重视程度、实习安排合理性、教学活动开展情况、教学活动开展质量、出科考核情况、带教教师医德医风示范性、教师带教态度及教师理论知识的传授情况、教师指导医疗操作情况、教师病历修改情况等。对2018年7月至2019年6月某医院临床专业实习生开展问卷调查。采用SPSS 22.0进行两独立样本的 t检验或秩和检验方法，多组数据分析采用方差分析。 结果:共发放调查问卷1 230份，收回1 195份，有效回收率97.15%。该医院临床实习生总体满意度为（9.62±0.39）分。实习生对带教教师医德医风示范性的评价最高[（9.75±0.78）分]，对各科室教学活动开展质量的评价最低[（9.52±1.15）分]，各项评价之间差异有统计学意义（ F=7.30， P<0.001）。 结论:各教研室、各科室在医院推行住院医师规范化培训与临床实习并轨模式下，按要求完成各项带教任务，但教学质量和内涵建设有待加强。

目的:了解专业学位硕士研究生(下文简称"专硕")和住院医师并轨培养下工作学习状态，为住院医师规范化培训(下文简称"住培")相关政策的制定提供参考。方法:2019年7月至8月对北京市20家住培基地476名并轨培养的专硕和住院医师进行横断面调查。调查内容包括性别、年龄、所属高校等基线资料，培训基地、培训年限等培训信息，工作时间、值班次数、休假等工作学习状态，对基地管理、福利待遇、价值实现等的满意度，学习压力、工作需求、归属感等身心状况等。结果:并轨状态下专硕和住院医师工作时间长[平均每周工作时间小于40小时者仅占3.2%(15/476)]，值班次数多[平均每月值班次数大于3次者占69.7%(332/476)]，工作学习压力大(平均74.06)。85.7%(408/476)的学员同意或基本同意导师通过各种途径为其提供了增加新经验和成长的机会，76.5%(364/476)的学员同意或基本同意培训对其实际能力提升有较大帮助；专硕和住院医师认可并轨模式，如有机会重新选择，78.2%(372/476)的学员仍会选择该模式，但普遍认为薪酬待遇相对较低，社会保险、基地福利和休假安排不能满足需求。结论:并轨培养的专硕和住院医师对并轨模式满意度较高，但是学员自觉工作强度和压力较大，对薪酬待遇福利等的满意度不高，其心理压力、情绪反应和进步需求需要得到关注。

临床医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训并轨在带来一系列优势的同时，也使研究生综合素质培养面临参与公共事务的积极性降低，自主学习和科研能力不足，导师全程、全方位育人的主导作用有待增强及职业精神培养面临更高要求等问题。文章通过调查详细分析了这些挑战，提出建立研究生综合素质测评体系，强化行为引导；创新研究生管理方式和活动载体，强化科研能力训练；加强"双天职"教育，强化教师引领；注重职业精神养成，强化医学终极价值观教育等建议。

目的:了解我国部分院校公共卫生硕士(Master of Public Health，MPH)专业学位研究生人才培养现状，分析存在问题并为优化培养方案提供建议意见。方法:2021年11月、2022年12月对5所院校的应届和往届MPH毕业生进行问卷调查，2023年对4所院校/机构的11名公共卫生教育专家进行半结构化访谈，调查内容包括院校课程设置、实践教学安排和公共卫生医师规范化培训等。对问卷中的计数资料采用频数和构成比分析，排序资料分析其加权平均分。结果:通过问卷星系统回收应届毕业生问卷218份，往届毕业生问卷207份。应届毕业生中有95人(43.6%)对课程设置表示一般或不满意，主要体现在实践课程内容[69人(72.6%)]、理论与实践学时的分配[53人(55.8%)]和理论课程内容[51人(53.7%)]。应届毕业生认为最有收获的是专业实践技能[194人(89.0%)]。往届毕业生在工作中遇到的问题主要为跨学科知识缺乏[118人(57.0%)]。专家强调了构建MPH核心能力体系、实施分类培养的必要性，并针对理论与实践教学中的不足提出了改进意见。结论:研究生对理论与实践课程内容的改革需求最高、对专业实践的学习需求最为迫切，跨学科知识缺乏成为工作中影响解决问题能力的首要问题；对公共卫生医师规范化培训的接受度不高。医学院校应当加强MPH培养的改革重点：建设多学科融合、实践性导向的课程体系；各环节协同强化全过程的实践能力培养；探讨分方向的MPH与公共卫生医师规范化培训并轨培养的改革。

住院医师规范化培训在我国医学生培养、培训基地建设、国家分级诊疗实施中起着无可替代的作用。本文在医学教育史视角下，经文献查阅和专家咨询讨论，将历史考据法和历史思辨法2种历史研究方法综合运用于住院医师规范化培训领域，先选取其培训模式、培训内容、导师制和并轨制这4个主要方面分别进行历史纵向探究，由点及面地描摹出我国住院医师规范化培训的历史演变进程，再进一步挖掘出制度内隐含于历史之下的规律趋势，将既往历史转化为现实逻辑，从而更好地从医学人才培养上构建医疗卫生行业新格局。

目的:分析超声医学硕士专业学位研究生(以下简称专硕)和住院医师规范化培训(以下简称住培)并轨后的培养效果，为制定科学合理的并轨培养模式提供参考。方法:2021年8月，选取2014至2017年进入北京协和医院超声医学科参加住培的26名专硕与44名住院医师为研究对象，其中住院医师本科学历有19人，研究生学历有25人，通过制定个体化培训目标、设置多元化教学课程以及开展定期评价和反馈进行分层分级进阶式培养，通过综合能力阶段考核成绩和北京市住培结业考核通过率评价培训效果。采用Mann-Whitney U检验和 χ2检验分析相关数据。 结果:在综合能力阶段考核中，专硕与住院医师的总成绩[573.75(55.50)分比569.75(89.00)分， P＝0.496]差异无统计学意义；专硕在操作技能[86.00(9.25)分比80.00(12.00)分， P＝0.032]、腹部病例读片[89.00(10.25)分比76.00(27.00)分， P＝0.005]、心脏与外周血管病例读片[91.00(18.00)分比71.00(31.00)分， P<0.001]等考站的成绩和总成绩[573.75(55.50)分比533.00(72.00)分， P＝0.001]高于19名本科学历住院医师。专硕的住培结业考核通过率与住院医师[(92.3%(24/26)，81.8%(36/44)]的差异无统计学意义( P＝0.303)，但高于19名本科学历住院医师[(14/19)， P<0.001]。 结论:超声医学专硕与住院医师的整体培养效果相当，本科学历住院医师的培训需进一步重视和加强。

目的:了解我国护理硕士专业学位研究生(简称护理专硕)教育的研究现状，分析研究热点，为深化教育教学改革提供参考。方法:采用CiteSpace软件对2012至2021年中国知网、万方数据库和维普数据库中521篇护理专硕教育研究文献进行可视化分析。结果:①我国护理专硕教育研究发文量处于偏低水平，发文机构主要为医学院校，机构间合作较少，未形成核心权威机构；②研究热点为培养模式、临床实践和核心能力，以及护理专硕与专科护士的并轨培养。结论:我国护理专硕教育起步晚，教育研究工作需进一步加强。培养模式、临床实践、核心能力、与专科护士并轨培养是近十年护理硕士专业学位教育的研究热点，未来还有待进一步探索。

医学并轨研究生是指同时拥有研究生和住院医师双重身份的医学专业型研究生.其既接受医学研究生学历教育,也并轨参加住院医师规范化培训,接受高校和培训医院的双重教育管理.医学并轨研究生因其特殊的教育教学模式、独特的双重身份、接受的双重管理,在大学生思想政治教育实践中有着独到性和特殊性.

目的 研究安徽省全科医学专硕研究生与住院医师规范化培训(住培)并轨培养模式的实施效果及核心胜任力的影响因素,为提升住院医师核心胜任力及改善住培基地管理提供参考.方法 研究对象包括参加安徽省2022年度业务水平测试的全科医学专业住院医师311人、2022年住培结业考核的全科医学住院医师198人及随机抽样安徽省在培二、三年级与已结业的全科医学专业住院医师参加问卷调查181人三部分.每部分按照不同身份分为专硕研究生和中央项目住院医师2组,每部分专硕研究生分别为37、28、70人,中央项目住院医师分别为274、170、111人.评价专硕研究生与住培并轨培养的实施效果,分析核心胜任力的影响因素.结果 专硕研究生年度业务水平测试成绩≥P60为32.43％(12/37),中央项目住院医师成绩≥P60为22.26％(61/274),2组比较x2=1.877,P=0.171.专硕研究生科研能力评分高于中央项目住院医师(P＜0.05).结论 安徽省全科医学专硕研究生与住培并轨培养模式实施效果良好,基本实现同质化要求.科研能力是住院医师核心胜任力的重要影响因素,住培基地应注重中央项目住院医师科研能力的培养,以提升住院医师的核心胜任力.

从古至今人们都将"仁爱、奉献、仁心、救死、扶伤、济世"等高尚的人文情怀融入到医学行业 ,并运用于疾病诊疗中[1 ].但随着社会科学技术的发展 ,人们生活水平不断提高 ,对健康的追求也越来越高 ,同时对医务工作者专业水平、人文素养的期望值也越来越高.当代医学俨然不再是传统意义上的生物医学 ,已逐渐被"生物-心理-社会医学"模式所替代.作为未来医疗行业的主力军 ,每一位医学生除了具备扎实的专业技术之外还应该具有医者仁心的高尚情怀.为缓解医患矛盾 ,减轻看病难、看病贵的问题 ,提高我国整体医疗水平等 ,国家根据我国医疗环境的具体情况结合国外住院医师培训模式进行了医学专业研究生教育教学模式的改革.于2012年开始实行临床医学硕士专业学位研究生培养和住院医师规范化培训制度并轨 ,即在专业型硕士研究生毕业时可给予"四证合一" ,使临床型研究生在毕业时同时具备理论基础、科研及思维能力、临床基本操作能力.此项措施初见成效 ,临床型研究生深受各大医院的青睐 ,同时在医学生选取专业型和科研型研究生方面也显示出明显的差别.然而 ,近年来我国各地各阶层的暴力伤医事件却呈逐年上升趋势 ,2012-2015年分别发生医疗纠纷案件16966、18799、19944、23221件.调查报告显示 ,在导致医疗纠纷的各项原因中 ,因医生人文素养不够高、对患者人文关怀不足和医患之间沟通不当所导致的纠纷案件数比例最大[2 ] .由此可见 ,医学生知识体系中的人文素养教育环节在医生职业生涯中占有十分重要的作用[3 ] .在目前培养研究生模式的基础上 ,如果在"双轨合一"过程中进一步加强医学生的人文素养教育 ,将整体提高我国医务工作者的专业素质及道德情怀 ,为我国医疗行业塑造一个良好的氛围 ,可大大减少医疗损害责任纠纷案件的发生.因此 ,各大医学高等院校需将人文素质教育作为医学生培养的重要环节才能培养德才兼备的医护人才[4 ] .本文对临床型研究生"双轨合一"培养过程中的人文素养教育展开讨论.