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医学生能力成长档案袋构建及应用研究
编辑人员丨2天前
目的:通过回溯性构建医学生能力成长档案袋，应用其分析影响自我评价能力的因素，从而探究高效建构成长档案袋的方法。方法:随机选取汕头大学医学院2015届临床医学专业本科毕业生为研究对象，采用档案资料收集和在线问卷调查相结合的方式，系统性采集调查对象从入学、院校教育、毕业后医学教育共八年的成长数据，构建成长档案袋。利用Kendall’s tau-b相关系数检验变量的相关性，采用Mann-Whitney U检验分析组间差异。 结果:共回收有效问卷并有效建立成长档案袋数据126份。采集数据指标共208个，其中问卷调查数据指标79个（含能力自评36个），问卷信度系数（Cronbach’s α）为0.984。识别了与能力自我评价相关的因素。 结论:本研究为实施成长档案袋评价提供了切入点，能够促进学生的自我评价和能力发展。优化数据指标体系、建设网络平台、激发参与者参与动机、突出反思和反馈要素，将有助于提高成长档案袋构建效率和效能。
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编辑人员丨2天前
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教师成长档案袋在基于问题学习师资培养中的应用
编辑人员丨2023/8/6
目的 探讨教师成长档案袋在基于问题学习(problem-based learning,PBL)师资培养的作用和意义.方法 本研究采用问卷调查方法.选择中国医科大学附属第一医院10名PBL师资为研究对象,通过建立教师成长档案袋的方法对PBL师资进行培养和评价.应用自制的PBL教学反思评价表、PBL教案质量评价表、PBL师资课堂表现评价表、PBL教学案例评价表和PBL师资培训需求调查表对教学档案袋的使用效果进行评价.应用SPSS 25.0软件进行数据分析.结果 应用教师成长档案袋之后,师资的PBL教案质量评分(前后分别是72.13±6.94与78.10±7.89)、PBL教学反思总评分(前后分别是55.50±3.83与66.20±4.25)、PBL师资课堂表现总评分(前后分别是72.73±5.45与80.17±5.97)和PBL教学案例总评分(前后分别是72.13±6.94与78.10±7.89),均较前提高,差异均具有统计学意义(均P＜0.01).结论 教师成长档案袋是一种有效的PBL师资培养和评价方法 .
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编辑人员丨2023/8/6
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成长档案袋在局部解剖学PBL中的应用
编辑人员丨2023/8/6
我国高等医学教育的教学评价长期以来一直以终结性评价为主.近年来,成长档案袋(portfolio)等形成性教学评价方式受到越来越多的重视.学生成长档案袋作为一种教学评价手段,全面记载了学生的学习过程、学习效果、自我反思、自我评价等丰富教学内容,在作为一种成长记录的同时也是一种学习和多元性评价方式.
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编辑人员丨2023/8/6
