中华医学会医学教育分会决定，从2008年起每年公布我国医药院校年度医学教育论文发表数量排名情况，以提高医药院校对医学教育研究工作的重视程度，促进医学教育研究工作的开展，提高医学教育研究的水平。中国高等教育学会医学教育专业委员会决定，从2013年起，共同参加此项活动。2021年，我国共有18种正式出版的医药教育类学术期刊，即《中华医学教育杂志》、《中国高等医学教育》、《医学教育研究与实践》、《中华医学教育探索杂志》、《基础医学教育》、《中医教育》、《药学教育》、《卫生职业教育》、《继续医学教育》、《中华护理教育》、《浙江医学教育》、《中国继续医学教育》、《中国中医药现代远程教育》、《中国医学教育技术》、《医学教育管理》、《中国毕业后医学教育》、《中国医学伦理学》和《中国医学人文》；同时，《医学与哲学(人文社会医学版)》、《医学研究与教育》、《全科医学临床与教育》开辟有医学教育类专栏或发表有医学教育类文章。2021年，在这些期刊上共发表了6 631篇医学教育论文。按照本科西医院校、中医药院校、高职高专医药院校、中等卫生学校、附属(教学)医院的类别，对上述21种期刊发表的6 631篇医学教育论文进行了统计，2021年度我国医药院校发表医学教育论文数量的情况如下所示。

目的:探讨接受造血干细胞移植(HSCT)的血液系统疾病患者的心理情绪及躯体症状，分析二者之间的关系及其影响因素，为护理干预提供参考依据。方法:选择2018年3月至2019年5月，四川大学华西医院血液科收治的拟接受HSCT的70例血液系统疾病患者为研究对象。收集患者的一般临床资料。采用华西心晴指数问卷(HEI)及患者健康问卷(PHQ-15)，在移植前(T1)、预处理期(T2)、骨髓抑制期(T3)、血常规检查指标恢复后(T4)，分别对患者进行心理情绪及躯体症状评估。对上述不同时间点，HEI、PHQ-15得分比较，采用重复测量资料方差分析。患者性别、文化程度、婚姻状况、职业、疾病类型、造血干细胞来源、HSCT类型构成比，患者躯体症状、不良心理情绪发生率的比较采用 χ2检验。本研究遵循的程序符合四川大学华西医院生物医学伦理分委会制定的伦理学标准，得到该分委会批准[批准文号：2016年审(73)号]。全部患者均在入组时签署临床研究知情同意书。 结果:①本研究中共64例(91.4%)患者4次问卷调查均合格。其中，男性患者为38例(59.4%)，女性为26例(40.6%)；年龄为18～61岁，平均为39.1岁。64例患者均为第1次接受HSCT。②T1～T4时间点，患者PHQ-15得分依次为(3.6±2.6)、(13.8±5.5)、(12.3±5.8)及(8.6±5.2)分；HEI得分依次为(4.1±4.1)、(10.0±5.7)、(8.5±5.2)及(6.3±4.7)分。上述不同时间点，患者HEI得分与PHQ-15得分分别比较，差异均有统计学意义( F＝173.716， P＝0.000； F＝175.060， P＝0.000)。③T1时间点，接受不同HSCT类型患者的躯体症状发生率比较，差异有统计学意义( χ2＝6.688， P＝0.035)；不同婚姻状况、文化程度、疾病类型患者的不良心理情绪发生率分别比较，差异均有统计学意义( χ2＝5.486， P＝0.033； χ2＝10.127， P＝0.038； χ2＝6.574， P＝0.037)。T2时间点，不同文化程度与HSCT类型的患者不良心理情绪发生率分别比较，差异均有统计学意义( χ2＝18.018， P＝0.001； χ2＝6.112， P＝0.047)。T3时间点，不同婚姻状况、造血干细胞来源与HSCT类型患者的不良心理情绪发生率分别比较，差异均有统计学意义( χ2＝5.579， P＝0.031； χ2＝6.087， P＝0.048； χ2＝8.304， P＝0.016)；T4时间点，不同文化程度、疾病类型与HSCT类型患者的躯体症状发生率相比，差异均有统计学意义( χ2＝12.598， P＝0.013； χ2＝7.537， P＝0.023； χ2＝6.855， P＝0.032)；不同文化程度患者的不良心理情绪发生率比较，差异亦有统计学意义( χ2＝15.596， P＝0.004)。 结论:血液系统疾病患者接受HSCT前、后心理情绪与躯体症状得分，随时间呈现出先增后降的变化趋势；上述不同时间点其心理情绪与躯体症状发生率受到不同婚姻状况、文化程度、疾病类型及不同造血干细胞来源与HSCT类型的影响。临床护理实践，应关注患者HSCT期间，尤其是预处理期的心理情绪与躯体症状，并采取针对性的护理干预措施。

本文以护理伦理学课程为例，对标"新医科"对医学人文教育要求和"立德树人"的思想政治教育目标，从理论和实践教学方面实行多元化教学改革，推动"思政教育"与"人文教育"整合，以期提高学生人文素养，塑造价值观，为新医科背景下开展医学专业课程的课程思政教育提供参考。

目的:了解护士伦理胜任力水平现状并分析其影响因素，为制订针对性培养方案提供参考。方法:采用横断面调查法，于2023年7—8月以便利抽样法选取天津市胸科医院825名临床护士作为调查对象，采用一般资料问卷、伦理胜任力量表、伦理胜任力支持量表和伦理安全量表进行问卷调查。结果:共回收有效问卷818份。818名护士中，男48名，女770名，年龄（33.19 ± 7.40）岁。护士伦理胜任力总分（118.08 ± 19.96）分，伦理胜任力支持总分（215.07 ± 32.02）分，伦理安全总分（48.93 ± 7.55）分，均处于高水平；护士伦理胜任力总分与伦理胜任力支持、伦理安全呈正相关（ r=0.856、0.830，均 P<0.01）；多元线性回归分析显示，科室、伦理胜任力支持以及伦理安全是伦理胜任力水平的影响因素（ t=5.19、12.35、3.88，均 P<0.01）。 结论:护士的伦理胜任力、伦理胜任力支持以及伦理安全均处于高水平，科室、伦理胜任力支持水平以及伦理安全水平是伦理胜任力水平的影响因素。护理管理者可提供更多伦理教育并在多专业讨论中解决伦理问题，加强对护士伦理胜任力的组织和个人支持，提高护士的伦理安全，帮助他们实施良好的伦理护理。

中华医学会医学教育分会决定，从2008年起每年公布我国医药院校年度医学教育论文发表数量排名情况，以提高医药院校对医学教育研究工作的重视程度，促进医学教育研究工作的开展，提高医学教育研究的水平。中国高等教育学会医学教育专业委员会决定，从2013年起，共同参加此项活动。2022年，我国共有19种正式出版的医药教育类学术期刊，即《中华医学教育杂志》《中国高等医学教育》《医学教育研究与实践》《中华医学教育探索杂志》《基础医学教育》《中医教育》《药学教育》《卫生职业教育》《继续医学教育》《中华护理教育》《浙江医学教育》《中国继续医学教育》《中国中医药现代远程教育》《中国医学教育技术》《医学教育管理》《中国毕业后医学教育》《中国口腔医学继续教育杂志》《中国医学伦理学》《中国医学人文》；同时，《医学与哲学(人文社会医学版)》《医学研究与教育》《全科医学临床与教育》开辟有医学教育类专栏或发表有医学教育类文章。2022年，在这些期刊上共发表了6 609篇医学教育论文。按照本科西医院校、中医药院校、高职高专医药院校、中等卫生学校、附属(教学)医院的类别，对上述22种期刊发表的6 609篇医学教育论文进行了统计，2022年度我国医药院校发表医学教育论文数量的情况如下所示。

新冠恢复期血浆(COVID-19 Convalescent Plasma，CCP)中的有效成分能作用于新冠病毒。虽然CCP治疗效果尚存争议，但在特定的环境下对于患者救治具有积极意义。其作为一种特殊的血液制品，采集和临床治疗不同于常规成分血，除了供应受限，还要考虑采血和临床用血护理和救治中涉及的社会学、伦理学等问题。本文简要综述了新冠病毒恢复期血浆作用机制，CCP的疗效和采集、供应面临的问题，为CCP的临床治疗提供相关的参考与建议。

通过编写护理伦理学课程思政教学指南挖掘中国护理学思政元素,提出了课程思政目标.从课程思政与专业讲授的融入路径(寻找课程思政切入点;改革教学方法;丰富讲授形式;构建课程思政案例库)形成指南编制框架及基本思路,推动护理专业知识传授与思想价值引领深度融合,打造特色护理伦理学课程思政育人体系,为中国护理伦理学课程思政建设提供参考.

临床试验研究应遵循生命伦理学的"有利原则"和"无伤原则".当论文的主体以人为研究对象时,应说明遵循的程序是否符合负责人体试验委员会(单位性的、地区性的或国家性的)所制订的伦理学标准.提供该委员会的批准文件(批准文号著录于论文中)及受试对象或其亲属的知情同意书.若没有正式的伦理委员会,则要说明是否符合《赫尔辛基宣言》的原则.临床试验研究需提供从WHO认证的一级临床试验注册中心(如中国临床试验注册中心)获得的全球唯一的注册号.临床试验注册号排印在中、英文摘要结束处,以"临床试验注册"(Clinical Trial Registry)为标题写出注册机构名称和注册号.

目的 汉化伦理决策信心量表(Ethical Decision-Making Confidence Scale,EDMC),并检验其在护理领导者中的信效度.方法 按照Brislin翻译模型对EDMC进行直译和回译,经原作者审核、文化调试和预调查形成EDMC中文测试版.2023年4月-5月,采用便利抽样法,选取浙江省某三级甲等医院228名护理领导者进行调查,并抽取20名于调查2周后收集其重测问卷资料,评价量表的信效度.结果 中文版EDMC包括专业技能相关信心(9个条目)和行动相关信心(6个条目)2个维度,共15个条目.该量表条目水平的内容效度指数为0.833～1.000,平均量表水平的内容效度指数为0.967.探索性因子分析共提取出2个公因子,累计方差贡献率为65.449％.各条目在其所属因子上的载荷值为0.546～0.828.量表总的Cronbach's a系数为0.947,各维度的Cronbach's a系数为0.911～0.919;量表总的折半信度为0.882,重测信度为0.752.结论 中文版EDMC具有良好的信效度,可较为全面地评价护理领导者的伦理决策信心水平,为管理者制订培训计划及针对性干预措施提供依据.

.为落实立德树人目标,适应数字教育新形势,推动职业教育优质数字资源建设,提高人才培养质量,2022年教育部评选了 1 160门职业教育国家在线精品课程.该文以获评护理人文在线精品课程——护理伦理学为例,阐述课程建设的理念与目标,介绍了课程的教学思路、教学资源建设、线上线下混合式教学实施过程、教学评价,将信息技术融入教学活动中,注重思政建设,为教学改革发展提供参考.