目的:调查医学生对外科教学巡诊的需求。方法:采用问卷调查方法。2022年2月，以中国医学科学院北京协和医学院2014~2016级八年制临床医学专业参加过外科教学巡诊的133名医学生为调查对象，自行设计问卷调查其对外科教学巡诊的需求。组间比较采用卡方检验。结果:118名医学生曾作为讲者参加了外科教学巡诊，其认为在准备教学巡诊中的主要难点是临床专业技能[87名(73.7%)]和病例诊疗思路[59名(50.0%)]。医学生认为"与学生分享个人临床经验"是指导教师最重要的职责[106名(79.7%)]。医学生希望指导教师参与课堂讨论的方式排在第一位的是在巡诊结束时再进行课堂讨论[55名(41.4%)]。已完成实习的医学生(49人)与正在见习或实习的医学生(84人)相比，前者倾向采用基于案例学习的比例高于后者[31名(63.3%)比36名(42.9%)]，后者倾向采用传统课堂讲授联合基于案例学习的比例高于前者[48名(57.1%)比18名(36.7%)]，其差异具有统计学意义( P＝0.023)。 结论:指导教师应充分运用自身临床经验指导医学生准备教学巡诊，加深医学生对疾病的理解、提升其临床能力。指导教师应根据学生不同学习阶段的临床能力综合应用传统课堂讲授和基于案例学习的教学方法，合理安排课堂讨论时机便于学生充分讨论，以提高教学巡诊效果。

实习巡诊是医学生进入临床后接触专业课的关键步骤.乳腺外科学作为规模较小的新兴学科,其临床教学也具有特殊性.本文基于临床教学实践,介绍了乳腺外科学基于案例学习教学方法,从小组设置、职能分配、具体流程,到常见问题的总结及注意事项.实践证明,这种教学方法有助于提高医学生的乳腺外科学学习效果、有助于培养医学生的自主学习和分析总结能力.同时,基于案例学习教学方法也有助于构建和完善教学案例资源库,真正做到教学相长.

1 调研工作近两年笔者带着空军总医院自制的治疗皮肤病的"抗灭癣"和"抗敏止痒霜"等外用药,以及杨雪琴主编的《军事训练与皮肤病》等书籍,深入北京周边空军部队和西北、西南、内蒙、山东等空军基层部队团卫生队进行常见皮肤病调研,同时进行常见皮肤病防治讲座、巡诊、实地教学,组织基层医务人员座谈和了解基层医疗药品配备等情况.此外,还组织召开2次在空军总医院进修过的40余名基层军队医务人员座谈会,进行关于"部队常见皮肤病防治相关药品制剂"的调研.现报告如下.

随着分级诊疗医改政策的实施,基层中医药防病能力以及区域内形成联动人才培养机制,十分重要.作者介绍了北京市房山区通过师承人员集中学习,向上在三级医院跟师学习、组内讨论学习,向下指导老师下基层讲课巡诊、针对基层工作特征进行辅导,开展师承指导、学习、工作等方式,教学相长,快速培养基层人员的慢性病管理及中医药适宜技术使用能力.通过开展适应基层人才培养需求的工作,促进了社区诊治水平的快速提升,同时促进了分级诊疗的实现,对推进基层中医药学术传承和基层中医发展起到了积极的促进作用.

目的 评估翻转课堂主动教学模式应用于八年制医学生内科英语病例巡诊的教学效果.方法 选择2019年北京协和医学院临床医学八年制医学生88人.将翻转课堂教学模式应用于内科英语病例巡诊,通过巡诊前后现场测验评估相关知识掌握情况,采取李克特量表5分制对巡诊后教学效果反馈量化评分.结果 通过课前自主学习,学生对于疾病的诊断和鉴别诊断、病情分型和分度、治疗原则的掌握分别达到29.3％、37.3％和17.3％;通过课堂小组讨论,上述知识的掌握明显升至84.8％、60.9％和45.7％(P<0.05).巡诊后教学效果反馈总平均分值为(4.01±1.02)分,9项评估内容中平均分值>4分者占66.7％.结论 翻转课堂结合小组主动教学模式可以明显提高教学效果,并获得学生的充分肯定.

目的 探究急诊病例巡诊教学在神经内科住院医师规范化培训中的可行性及效果,完善神经内科住院医师急诊轮转教学方法及体系.方法 融合以问题为基础(PBL)、以案例为基础(CBL)、以团队为基础(TBL)、翻转课堂等多种教学理念及模式,在处于急诊轮转阶段的神经内科住院医师中开展急诊病例巡诊教学课程.课后通过问卷反馈形式进行教学评价.结果 18名规范化培训住院医师完成了每月1次的急诊教学巡诊课程学习,共6次,其中8名住院医师参与了巡诊讲课.课程总体满意度达到100％,住院医师在基础知识、急诊病例诊疗思路、急诊病例医疗风险评估等不同能力方面得到提高.所有住院医师均反馈课程对急诊轮转有益,应继续长期开展该课程.结论 急诊病例巡诊的初步实践证实了急诊教学新形式的可行性及良好的教学效果,该课程可以提升住院医师的多种核心能力,值得后续进一步推广.

目的 探索小规模个性化在线课程(SPOC)联合翻转课堂(FCR)的混合教学模式在妇产科本科生巡诊教学的意义.方法 以北京协和医学院妇产科实习生为研究对象,开展SPOC联合FCR的混合式教学.结果 与传统教学模式相比,单纯线上教学学生成绩在笔试、面试及总成绩均明显降低.经过线上与线下相结合的混合式教学模式改革后,与单纯线上教学相比,混合式的教学模式组面试成绩显著提高.结论 SPOC联合FCR的混合教学模式符合后疫情时代防控措施的需要,一定程度提高学生的学习成绩.