目的:分析在护理专业实习学生正念主体性现状及其影响因素。方法:2022年3至5月，采用便利抽样方法，选择在青岛市2所三级甲等医院实习的护理专业学生240名为调查对象，采用一般资料调查问卷、正念主体性量表、临床学习环境评价量表、简易心理韧性量表进行问卷调查。采用多元线性回归方法分析相关数据。结果:护理专业实习学生的正念主体性评分为(61.98±13.24)分；多元线性回归模型显示，临床学习环境( b＝0.405， P<0.001)、心理韧性( b＝0.205， P<0.001)、对护理专业的热爱程度( b＝0.151， P＝0.001)评分越高的学生，正念主体性水平越高。临床学习环境、心理韧性及对护理专业的热爱程度3个变量共可以解释正念主体性评分总变异的39.3%。 结论:护理专业实习学生正念主体性处于中等水平。临床护理教育者及护理管理者可通过加强临床学习环境建设，提高实习学生的心理韧性，培养其对本专业的热爱程度，进一步提高护理学专业实习学生的正念主体性。

目的 探讨护理本科生正念主体性在自我领导力、生涯适应力间的中介作用,为其生涯适应干预提供依据.方法 便利选取我院295名护理本科生为研究对象,采用自我领导力问卷、正念主体性量表、大学生生涯适应力问卷进行调查,并使用AMOS 17.0建立结构方程模型进行验证分析.结果 正念主体性作为中介变量,使自我领导力对生涯适应力的正向预测作用从0.942下降到0.476;自我领导力通过正念主体性作用于生涯适应力的间接效应显著(路径系数为0.21,P＜0.001),自我领导力对生涯适应力直接效应显著(路径系数为0.62,P＜0.001),中介效应占总效应的25.30％.结论 正念主体性在护理本科生自我领导力及生涯适应力间起部分中介作用,关注护理本科生的自我领导力和正念主体性水平,有助于对其生涯适应力进行积极的探索.

目的 了解远程教学期间护理本科生正念主体性现状并探讨其影响因素.方法 采用一般资料问卷、正念主体性量表、网络学习环境量表及大学生坚韧人格评定量表对某医学院已经接受在线教学时长为1周的459名护理本科生进行调查.结果 护理本科生正念主体性、网络学习环境与大学生坚韧人格总分分别为70(65,76)分、71(66,81)分、67(56,78)分.多元线性回归分析结果显示,网络学习环境、坚韧人格进入回归方程,共解释了护理本科生正念主体性总变异的39.70％.结论 护理本科生正念主体性处于中等水平,建议护理教育者加强网络学习环境建设,培养学生的坚韧人格,以促进护理本科生正念主体性.

目的 分析合肥市某高校护理学专业大学生正念主体性、睡眠质量、感知压力及生活满意度的相关性,为今后护理学大学生保持良好的身心健康提供策略支持.方法 2021年10-11月,采用便利抽样法选取合肥市某高校护理学专业各年级大学生为研究对象,应用《正念主体性问卷》《压力感知问卷》《匹茨堡睡眠质量问卷》及《生活满意度问卷》调查护理学专业大学生不同人口学特征、正念主体水平、睡眠质量、感知压力及生活满意度现况,并对数据进行分析.结果 共纳入研究对象628名,其中男生62人(9.87％),女生为566人(90.13％).正念主体性得分为(53.40±9.90)分,中文版压力感知量表总分为(42.68±8.45)分,匹茨堡睡眠质量指数问卷总分为(7.19±3.16)分,生活满意度得分为(9.19±2.30)分.相关分析显示,正念主体性与睡眠质量和生活满意度均呈正相关,与感知压力呈负相关(均P＜0.01);感知压力与正念主体性、睡眠质量及生活满意度均呈负相关(均P＜0.01).正念主体性对生活满意度的总体效应为0.215(P＜0.01),正念主体性可以正向预测睡眠质量(β=0.224,P＜0.01),负向预测感知压力(β=-0.307,P＜0.01).感知压力和睡眠质量对护理学专业实习生正念主体性与生活满意度间关系的中介效应显著,中介总效应值为0.258.主要存在3条中介效应链:中介效应路径1由正念主体性-压力-生活满意度组成0.033,中介效应路径2由正念主体性-睡眠-生活满意度组成0.066,中介效应路径3由正念主体性-压力-睡眠-生活满意度组成0.056,3条中介效应链占总中介效应的百分比分别为11.56％、25.83％和 21.61％.结论 正念主体性可以直接预测生活满意度,也可以通过睡眠质量、感知压力的中介作用及睡眠质量、感知压力的链式中介作用预测生活满意度.

目的 探究医学生日常成功行为对生涯成熟度的影响,以及正念主体性在日常成功行为和生涯成熟度中的中介作用.方法 便利抽样法选取长沙医学院临床医学专业的1312名医学生为研究对象,采用问卷法对其日常成功行为、生涯成熟度以及正念主体性进行调查.结果 ①日常成功行为、正念主体性与生涯成熟度间均存在显著正相关(P＜0.05);②日常成功行为和正念主体性对生涯成熟度有直接正向预测作用;③日常成功行为既可以直接影响大学生的生涯成熟度,也可以通过正念主体性的中介作用对生涯成熟度产生影响.结论 正念主体性在日常成功行为与生涯成熟度间起部分中介作用.