目的:探索构建以胜任力为导向的公共卫生硕士（MPH）校外实践培养体系。方法:通过文献检索，分析国内外MPH专业学位培养模式，以胜任力为导向创新设计一个全面的、可行的MPH校外实践培养体系。结果:中山大学-广州市CDC高水平公共卫生人才培养示范基地针对实践时长2年以上的MPH探索构建了“4+N+综合评价”的实践体系，“4”代表基于实践的教学、专业实践、公共卫生项目管理参与和科研训练，分别培养MPH“公共卫生科学”“操作与实践”“人群健康管理”“卓越技能”能力。“N”代表拓展实践，培养MPH“综合能力与职业精神”能力，以综合评价来评估培养效果。结论:本研究构建以胜任力为导向的MPH“4+N+综合评价”校外实践体系，培养新时期社会需求的高层次应用型公共卫生人才。

目的:概括性综述国外现已开设的临床医学博士与公共卫生硕士（MD-MPH）双学位项目现状，以期为更好推进我国高层次应用型公共卫生人才培养提供循证决策证据。方法:通过文献检索、网络信息获取和关键人物补充调查等方法，全面获取国外已开设MD-MPH双学位项目院校名单及项目相关介绍。提取项目的专业领域、核心能力、学制长度、学习时段安排、实习要求、毕业要求等方面信息，利用Python 3.8.0软件整理并分析各维度下相关细分条目出现频次。结果:共纳入国外104所院校开设的99个MD-MPH项目。其中97.1%来自美国的高校；42.4%的项目（42/99）由本校公共卫生学院举办；流行病学为开设最多的MD-MPH的专业领域，占所有涉及专业数的12.0%（29/241）；流行病学研究方法、卫生政策管理与实践、公共卫生实践为最主要需掌握的核心能力。在99个项目中，有87个项目介绍中包含MD-MPH项目的学制信息，其中74.7%（65/87）的项目为5年制，6.9%的项目（6/87）为4年制，18.4%的项目（16/87）为4年制和5年制兼有。结论:国外MD-MPH项目已较为成熟，主要由公共卫生学院单独或与医学院联合举办，以流行病学为核心设置课程和能力培养目标，学制4~5年不等。我国高层次应用型公共卫生人才培养在借鉴国外MD-MPH项目经验的同时，应结合新时期医学发展背景，进一步完善医学教育体系，探索适合中国特色的MD-MPH双学位项目的人才培养模式。

新型冠状病毒肺炎疫情需要人们反思并研究和加强疫情防控工作。教育工作者也应该思考和研究人才培养问题，尤其是高层次应用型公共卫生人才的培养，即培养具有扎实的预防医学理论知识功底、解决公共卫生实际问题和突发应急响应能力、较强组织领导能力和宽广国际视野的高层次应用型人才。因此，加快推进公共卫生博士专业学位教育并将其纳入公共卫生高等教育体系势在必行。本文就公共卫生博士专业学位设置的必要性和可行性进行探讨，对其培养目标和培养计划提出建议，以期促进我国高层次应用型公共卫生人才的培养。

目的:系统梳理虚拟仿真技术用于流行病学教学的进展、优缺点、注意事项和未来趋势。方法:以流行病学、教学、虚拟仿真作为关键词，系统检索PubMed、Web of Science、Embase、中国知网、万方数据知识服务平台、维普论文检测系统，筛选并采用叙述整合法对纳入文献进行归类、整合和分析。检索国内虚拟仿真教学平台，筛选纳入现有流行病学虚拟仿真教学项目进行整合和分析。结果:共纳入22篇文章（中文7篇，英文15篇），大多为面向公共卫生专业学生的教学项目。检索到国内流行病学虚拟仿真课程国家级一流课程24项，省级一流课程21项。虚拟仿真技术用于流行病学教学仍处在起步阶段，交互程度多为中等，主要用于3类场景：提高复杂概念和结构的可视化程度，借助低风险、低成本的虚拟环境培训操作技能，作为流行病学现场调查和应对突发公共卫生事件教学的有效补充。效果方面，利于学生理解流行病学相关现象和原理，具有突破时空限制、降低教学成本和风险、提高学生专注度和满意度等优势。但也面临起步阶段基础不足，部分学生出现抗拒心理和生理不适等问题。未来需优化开发流程、程序设计等方面，同时应对成本测算、效果评价、课程整合等进行更深入的研究。结论:虚拟仿真技术用于流行病学教学是培养高层次应用型公共卫生人才的重要一环，鼓励结合医防融合的医疗卫生工作重点，积极开展流行病学虚拟仿真教学，培养具有中国特色的公共卫生人才。

为了培养具有坚实理论基础的应用型高层次公共卫生人才，高水平公共卫生学院在培养公共卫生硕士(Master of Public Health，MPH)专业学位研究生时注重流行病学与卫生统计学课程整合。本文梳理了国内外代表性公共卫生学院MPH的流行病学与卫生统计学教学及课程整合现状，提出了设置流行病学和卫生统计学方法学模块、推进流行病学和卫生统计学课程整合和聚焦师资队伍能力建设等建议，旨在为我国MPH的流行病学与卫生统计学课程整合提供建议。

人才是健康中国国家战略的基础,新时代对高层次应用型公共卫生人才培养提出了高质量要求.构建国内高层次应用型公共卫生人才路径举措,以期为我国高层次应用型公共卫生人才培养提供借鉴.应用文献研究获取我国和美国公共卫生教育信息,归纳我国高层次应用型公共卫生人才培养的背景、现状和内涵,总结美国高层次应用型公共卫生人才培养的经验和启示,提出我国高层次应用型公共卫生人才的路径举措.我国可从宏观社会生态和微观路径的角度展开高层次应用型公共卫生人才培养,具体微观路径可从教育理念、培养方案、师资队伍、培养模式、评价机制入手,推进公共卫生教育质量提升.

北京大学以社会需求为导向,借助深化专业学位研究生教育综合改革契机,充分发挥北大医学特色,对医学专业学位研究生教育结构进行顶层设计,探索与国际接轨的公共卫生、药学、医学技术领域高级应用型人才培养模式;深入贯彻落实医教协同精神,推进临床医学专业学位博士培养与专科医师规范化培训有机衔接.

[目的]了解北京市公共卫生人员配置现状,为北京市公共卫生人员队伍建设提供决策参考和建议.[方法]通过定量分析与定性调查相结合的方法,对北京市2011-2016年公共卫生人员的总体配置情况进行描述性分析.[结果]北京市2011-2016年公共卫生人员规模总体平稳增长,部分专业机构存在一定人才流失,基层公共卫生人员缺乏;大部分专业机构的编制完成率在60％ ～90％,且有下降趋势,公共卫生人才引进乏力;北京市专业公共卫生机构人员素质整体较高,以本科及以上学历为主,但不同学科人才培养有待均衡发展;高层次卫生技术人员与复合管理型人才缺乏,基层公共卫生人员素质有待提高.[结论]要加强基层及基础应用型人才培养,满足未来公共卫生人员配置需求;加大政府投入力度,保障公共卫生人员合理收入水平,建立吸引人才、 留住人才、 发展人才的长效激励机制;设立高端人才计划,促进各专业学科均衡发展,整体提升公共卫生系统服务能力.

公共卫生硕士研究生教育发展历史短,培养模式不够完善,存在培养特色不鲜明、 应用能力不突出、师资力量不雄厚等问题.昆明医科大学公共卫生学院以公共卫生人才岗位胜任力培养为主线,从完善人才培养体系、 搭建职业能力培养平台、 构建"双师型"导师队伍、 扩宽国际视野等方面进行培养模式创新,构建了能满足公共卫生应用型高层次人才联合培养的实践基地合作模式.

面对疫情带来的新挑战、实施健康中国战略的新任务、世界医学发展的新要求,聚焦医学研究生教育创新:对接高层次人才需求,优化规模结构,加大医学紧缺专业和急需人才培养力度;深化体制机制改革,推进高层次应用型公共卫生人才培养创新,深化临床医学专业学位博士培养改革,创新"生物与医药"工程博士培养模式,交叉融合培养高层次复合型拔尖创新医学人才,提升培养质量.