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基于Gibbs反思性学习的基础护理学实践课程思政的设计与实施
编辑人员丨1个月前
目的:探讨基础护理学实践课程思政教学的方法和实施效果.方法:选取201名护理学专业本科生作为研究对象.基于Gibbs反思性学习设计基础护理学实践教学课程思政方案并实施.应用护理本科专业课课程思政教学学生调查问卷、学习积极主动性量表及批判性思维能力(中文版)测评量表评价效果.结果:教学实施后,基础护理学实践教学课程思政效果总评均分为(105.62±5.45)分,其目标理念、师资队伍、课程资源、教学实施和教学效果各维度均分较高.学生的学习积极主动性量表中学习驱动力、学习目标、深入学习、控制学习和扎实学习各维度的得分及总分均高于教学实施前(P＜0.05～P＜0.01).学生的批判性思维能力(中文版)测评量表中寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲和认知成熟度各维度得分及总分均高于教学实施前(P＜0.05～P＜0.01).结论:基于Gibbs反思性学习的基础护理学实践课程思政教学有助于提升课程思政教学效果,提高学生的学习积极主动性,培养学生的批判性思维能力.
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编辑人员丨1个月前
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吉布斯反思循环在手术室实习护生教学中的应用研究
编辑人员丨2023/8/6
目的 探讨吉布斯反思循环在手术室实习护生教学中的应用研究.方法 选取60名手术室实习护生为对照组,60名实习护生为实验组.对照组沿用手术室传统教学法,实验组采用吉布斯反思循环教学,包括组建反思教学团队、设置教学内容、实习护生入科带教、组织召开术后反思会及书写反思日记.研究结束后,比较两组实习护生的器械物品准备和术中配合得分及易用性评价得分.结果 两组实习护生在器械物品准备和术中配合及易用性评价得分比较,实验组优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 吉布斯反思循环在手术室实习护生教学中有一定的积极作用,适用于手术室实习护生的培养.
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编辑人员丨2023/8/6
