目的 探讨3～6岁儿童各类型电子屏幕使用时间及其与心理行为发育问题的关联,为儿童屏幕使用和心理健康促进提供科学依据.方法 以上海亲子队列中完成3～6岁随访的3 875对母子为研究对象,问卷调查儿童每日平板、手机、电视、投影及其他类型屏幕使用时间,使用年龄-发育进程问卷(ASQ-3)和长处与困难问卷(家长版)(SDQ)评价儿童心理行为发育问题.采用x2检验、Mann-Whitney U和Kruskal-Wallis秩和检验比较不同特征儿童心理行为发育问题检出率和屏幕时间,多因素二元Logistic回归分析屏幕时间与心理行为发育问题的关联.结果 49.91％的儿童每天屏幕时间超过1 h,电视、平板、手机屏幕时间分别为0.39(0.25,0.96)、0.25(0,0.61)、0.18(0,0.25)h/d.男童精细动作、解决问题、个人-社会能区可疑发育迟缓以及存在亲社会行为不足和外化行为的检出率(8.54％,6.77％,5.46％,30.07％,27.39％)均高于女童(4.64％,4.85％,2.48％,22.10％,22.36％)(x2 值分别为 23.76,6.49,22.37,31.81,13.06,P值均＜0.05).不同父母文化程度儿童沟通、精细动作和解决问题能区可疑发育迟缓以及存在内化行为和外化行为的检出率差异有统计学意义(x2值分别为 14.37,15.18,21.10,11.66,9.27;16.34,26.75,32.89,16.97,6.37,P 值均＜0.05);母亲孕期是否有

作者：黄金娇；叶佩琪；魏倩；吕萍萍；石宇阳；史慧静

来源：中国学校卫生 2023 年 44卷 12期