目的:分析失能老人这一群体最突出的品格优势及其影响因素。方法:采用便利抽样法选取上海某二级甲等综合医院老年病科和心内科的失能老人228例为研究对象，采用自制的一般资料调查表、中文长处问卷（CVQ-96）和Barthel指数评定量表（BI）进行横断面调查和品格优势的影响因素分析。结果:228例失能老人品格优势为亲和力90例，品格优势为生命力137例，品格优势为意志力1例。失能老人最突出的品格优势为生命力，单因素分析显示，不同年龄、文化程度、是否使用智能产品、宗教信仰、与配偶的关系、社会交往、生活总体满意度、月收入和是否存在言语障碍的失能老人生命力得分差异有统计学意义（ t值分别为5.562、5.025、10.551、-2.098、4.047、96.006、11.094、20.952、-2.196； P<0.05）；其中年龄>85岁、文化程度为高中及以上、会使用智能产品、社会交往频率高、对生活总体满意度高对失能老人品格中的生命力优势有独立的影响（ P<0.05）。 结论:针对上述可控的保护因素，在品格优势理论的指导下，可为相关部门完善失能老人健康政策和建立健全老年人群健康评价体系提供理论依据。

目的:探讨护理实习生品格优势对工作投入的影响，以及领悟社会支持和职业认同的链式中介作用。方法:采用便利抽样法，于2021年11—12月选取南京市4所三级甲等医院的551名实习护生为研究对象。采用一般资料问卷、三维品格优势问卷（TICS）、领悟社会支持量表（PSSS）、职业认同量表（PIS）、工作投入量表（UWES）对护生进行调查。本研究共发放问卷551份，回收有效问卷511份，有效回收率为92.74%（511/551）。结果:511名护理实习生品格优势、领悟社会支持、职业认同、工作投入总体得分均高于理论中值。Pearson相关性分析表明，品格优势、领悟社会支持、职业认同、工作投入两两之间均呈正相关（ r=0.293~0.666， P<0.01）。中介效应分析表明，品格优势可正向预测工作投入，直接效应为0.271，占总效应的48.57%；领悟社会支持在品格优势与工作投入的中介效应显著，间接效应为0.147，占总效应的26.34%；职业认同在品格优势与工作投入的中介效应显著，间接效应为0.048，占总效应的8.60%；此外领悟社会支持和职业认同在品格优势与工作投入的链式中介效应显著，间接效应为0.092，占总效应的16.49%；品格优势对工作投入的总间接效应为0.287，占总效应的51.43%。 结论:领悟社会支持、职业认同在临床护理实习生品格优势和工作投入的链式中介效应成立。因此，帮助护理实习生识别和运用品格优势，重视对护理实习生的关怀举措，科学构建职业认同培训体系，可增强护理实习生工作投入。

目的:了解护理人员工作满意度、品格优势与主观幸福感现状，并探讨三者之间关系，为提高护理人员主观幸福感提供理论依据。方法:2019年2—11月采用整群随机抽样方法，抽取辽宁省锦州市5所医院的582名护理人员为调查对象，使用一般资料调查表、明尼苏达工作满意度量表、护理人员品格优势问卷及主观幸福感量表对调查对象进行问卷调查，使用结构方程模型对品格优势在工作满意度与主观幸福感之间的中介作用进行分析，并应用Bootstrap方法对其中介作用进行验证。结果:护理人员工作满意度量表总分为（70.5 ± 10.8）分，护理人员品格优势问卷总分为（45.0 ± 6.8）分，护理人员主观幸福感量表总分为（24.2 ± 6.3）分。相关分析显示，护理人员工作满意度总分与品格优势总分呈正相关（ r=0.214， P<0.01），与主观幸福感总分呈正相关（ r=0.373， P<0.01），护理人员主观幸福感总分与品格优势总分呈正相关（ r=0.123， P<0.01）。 结论:护理人员品格优势在工作满意度与主观幸福感之间起一定的中介作用。

中医学是最具原创优势的学科之一,其学科理论、思维方式与国学密不可分.中医学迎来了天时、地利、人和的大好局面,中医学的发展首先要认清其原创优势,理清其原创思维的来源.象思维是中国传统思维的本质内涵和基本特征,显示了中华民族文化的特殊品格,中医原创思维当与象思维紧密链接.西方文化的传入压抑了原发创生性的象思维,惟科学主义的概念思维与西医成为了主流.其实应该既不排斥概念思维,又要注重表达自己民族特有的原创思维及原创优势,东学西学兼收并蓄,中医西医融通共进.

生物学作为自然学科中的基础学科,其研究内容以生命活动规律和生命现象为主,其中涉及的部分现象及规律与现实生活联系紧密.参考期刊《教学与管理》中"教育理论"与"实践研究"栏目的相关文献可知,生物学学科核心素养作为学生的必备品格和关键能力,是学生价值观、情感态度及知识能力的综合体现,主要包括科学探究能力提升、科学思维培养、正确生命观念形成等方面.生物学具有其他学科无法比拟的教学灵活性和优势,学生可通过自主阅读和学习,对各种生命现象建立初步认知;通过实验探究培养思维习惯,对生命现象作出理解;通过群体学习分享阅读收获,阐述对生命的系统认知,借助表达交流实现自我成长.围绕"阅读—思考—表达"学习过程,以生物学学科核心素养的有效落实为目标,从教学评价体系、实践教学策略和学习形式等层面展开深层次探究.

作为积极心理学的核心内容,品格优势受到越来越多的关注.近年来被广泛运用于学生群体,通过对其开展优势评估、运用及干预以提升其认知、情绪和学业表现,其效果已得到有效验证.有关品格优势评估工具的研究集中于量表的研发、文化调适和不同群体的推广应用.我国学者对于品格优势的研究起步较晚,已开展了品格优势评估工具的理论和实证研究.我们通过对国内外相关研究文献的回顾分析,从特点、适用性和运用现状3个方面对国内外品格优势评估工具的研究进展进行综述,旨在为改善大学生心理健康水平,进一步为品格优势评估研究以及临床选择合适的评估工具提供参考和借鉴.