为了更加准确地了解医学生智慧教室的使用需求，为智慧教室管理者在制定智慧教室环境优化策略时提供科学依据，本研究采用问卷调查法，从硬件设施、信息技术、教学法、医学智慧教室特色功能4个维度23项指标展开调查，采用KANO模型分析技术和满意度、重要度象限图对1 074份问卷进行数据分析。发现23项需求指标中，必备属性6项、期望属性7项、魅力属性9项、无差异属性1项。根据KANO模型理论重要度排序，智慧教室管理者应首先改善必备属性相关指标质量，优先提升期望属性相关指标质量，最后满足魅力属性相关指标需求。文章从学校顶层设计、教师和管理者3个层面提出了智慧教室相关政策和建设建议。

利用SWOT理论分析疫情防控期间教学医院开展在线教学的内外部竞争环境和竞争条件。在综合性大学附属某医院开展临床医学课程在线教学，具有资源优势、组织优势和平台优势；但也存在临床医学专业的课程特殊性、临床教学医院的教师身份特殊性、疫情防控背景下在线教学的软硬件特殊性等劣势；为医院对标国家一流课程建设、发挥课程思政在教学阵地的主作用、营造主动型学习生态圈提供了发展基础；也对未来教学模式、教学管理模式、教学空间变革提出了挑战。基于此，提出推进医院医学教育信息化建设；全面提升教师信息素养；筑构适应于医院管理环境的教育信息化平台；搭建基于智慧教学空间的多元评价体系；基于多学科建设线上线下混合式课程体系等措施，以推进医院医学教育信息化建设和提升教学管理效率，促进"新医科"建设。

探索"互联网+"智慧护理实验教学中心运行机制,从护理实验教学与实验管理方面的信息化改革入手,实现高校教育教学与信息技术的有机融合,营造开放化、智能化、人性化的教学环境,为学生的创新提供更大的空间,以满足新时代背景下高素质创新护理人才培养需求.

医学免疫学"1233"课程思政教学改革作为提升学生自主学习能力、思维能力、实践能力和思想政治素养的线上线下混合式教学模式,已在山西医科大学汾阳学院进行规模试点,且智慧树线上平台同步精品课已被认定为第二批国家一流精品课程,目前选择该精品课程的院校已达30所.本文从当前"1233"课程思政教学改革的实际开展情况出发,运用SWOT分析方法系统化地分析当前医学免疫学"1233"课程思政教学改革模式的内部优势、劣势,课程外部竞争环境的机会、威胁,提出相应的改进建议与改进方向,为医学免疫学"1233"课程思政教学改革后续的优化与完善提供重要支撑.

目的 在传统的实验动物学授课环境中,存在师生互动较少,学生兴趣不足、学习投入度不高等现象.为进一步提升实验动物学的教学质量,本教研室基于多媒体教室与智慧教室的不同教学环境,以《医学实验动物学》的理论课程教学为研究对象,对课程授课形式、教学模式、教学手段等方面进行创新与探索.方法 研究通过问卷调查了解学生学习投入度变化和智慧教室使用偏好情况,采用NVivo质性分析软件编码分析师生课堂行为.结果 相对于传统教学,智慧教学环境下,学生的兴趣更高,课堂师生互动频次更多.同时,学生学习投入度显著高于传统教学,学生课内、后习题有更高的正确率,对实验动物学相关概念的把握程度更好.结论 智慧教学环境能给学生带来更好的感受和体验,提高学生对实验动物学的兴趣,增加课堂学习投入度,取得了良好的教学效果.

随着移动智能终端产品的普及,当代大学生从小就生活在手机、电脑、平板、电视的4屏时代,而"云计算+移动互联网+4屏"联动的时代已经来临.2012年教育部印发《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出了强化信息技术在高等教育中的应用.基于当代信息化技术如人工智能、互联网＋、大数据、云平台等的发展,智慧教育应运而生[1].人机互融的智慧教学是通过人工智能技术与教师教学相互融合.通过构建技术融合的学习环境,改变传统教学模式,让教师能够施展高效的教学方法、管理制度,让学习者能够获得适宜的个性化学习服务和美好的发展体验,实现教学的数字化、网络化、智能化、感知化、互联化、信息化等[2],使教师更为灵活多样且高效地开展教学活动,使学生更为直接、便捷且积极主动地开展学习,以此实现创造型人才的培养[3].如何能够更加有效地利用人工智能、虚拟仿真等信息技术,更好地开展人机互融的智慧教学尚属起步阶段.如何在医学课程中开展智慧教学,其相关研究较少.现以基础医学课程组织学与胚胎学为例,探讨智慧教学的改革之路.

目的 从学生视角了解当前四川省护理学本科专业课智慧教学开展现状及未来需求.方法 采用方便抽样与目的性抽样相结合的方法,运用护生一般资料问卷、护生专业课智慧教学现状问卷、护生智慧教学需求问卷对四川省内 5所高校的1 110 名护生开展调查.采用频数、百分比对计数资料进行描述,中位数、四分位数对计量资料进行描述.结果 智慧教学现状总分中位数为 121 分,其中智慧教学总体评价、智慧教学环境、教师智慧教导、学生智慧学习维度得分中位数分别为 8分、40分、30分、30 分.护理学本科学生对资源共建共享机制的建立与完善、习题考题库、虚拟实验室等方面的需求较高.结论 四川省护理学本科专业课智慧教学现状得分处于中等偏上水平,智慧教学环境建设与教师智慧教导情况相对较好,学生智慧学习方面有较大发展空间.学生在智慧教学环境建设方面的需求较高,智慧教学未来需更加智能化、个性化、人性化、精准化、定制化.

目的:比较智慧教室环境下妇产科学课程教学效果.方法:将同一年级的临床医学专业学生按A、B班随机分配,妇产科学课程的授课采用不同模式,A班为智慧教室环境,为观察组,B班为传统教学环境,为对照组.比较 2 班学生的期末考试成绩,并进行教学效果问卷调查评价其他教学效果指标.结果:A班及格率(≥60 分)和优良率(≥80 分)分别达到100.0%和72.0%,均较B组提高(P<0.05).在整体教学效果、学生妇产科学知识及技能的掌握、学生分析问题及解决问题能力的提升、交流和协作能力的提升、信息化水平及师生互动方面,A班均优于B班,差异有统计学意义(P<0.01).结论:智慧教室环境下妇产科学教学模式总体教学效果优于传统教学模式,学生期末考试及格率及优秀率均得到提升,学生的各方面能力得以提升.

以学生为中心(student-centeredness)的"新三中心"教育模式是目前高校课程改革的主要方向.医学实验动物学作为医科院校重要的基础课程,为调动学生自主学习的积极性,全面提升学生的知识、能力和综合素质,教学模式也逐步从"传授式教学",向"以学生为中心"的翻转课堂、线上线下混合及MOOC等新型模式转变.本文将依据医学实验动物学的课程特征,探索在"新三中心"教学模式下,通过对教学方法的创新和智慧教学环境的应用,期望提高医学实验动物学的教学质量,提高学生的科研素养.同时,顺应了思政教育同专业理论课程紧密结合的宗旨,将思政元素有机融入,期望与医学实验动物学的专业内容形成良好的协同效应.

随着信息技术的发展,医药卫生行业发生了巨大的变化.智慧医疗、智慧药房改变了传统的医疗系统,对未来的医药工作者提出了更高的要求.医药卫生专业的教学课程改革势在必行.本课题组运用“任务为中心、课上课下衔接、教学互动两仪、四阶段递进”的太极式翻转课堂对药品市场营销课程进行了改革,教学改革中以资源库平台为载体,介绍了信息化背景下医药市场营销教学改革的背景、改革内容及实践评价,完成了太极环式翻转课堂视域下药品市场营销教学资源库平台的建设,优化了药品市场营销教学信息化环境,提高了教学效果,为课程改革提供了借鉴和启示.