-
基于"7E"探究模式的生活化教学策略
编辑人员丨5天前
生物学与现实生活息息相关,采用生活化教学策略能帮助学生加深对知识的理解、转变迷思概念、增强对科学概念的认同感.以"生长素的生理作用"为例,基于"7E"探究模式,同时融入生活化要素开展教学,使学生在运用生物学知识解决生活问题的同时,培养学生的探究能力,帮助其完成科学概念的建构.
...不再出现此类内容
编辑人员丨5天前
-
高中生物学问题生活化设置
编辑人员丨2024/6/22
基于立德树人的根本任务和新课程改革的背景,将生物学教学与日常生活密切联系,提出生活化问题,结合具体实例探究问题生活化在中学生物学教学各阶段的作用和教学策略,培养学生的问题意识,提高其自主学习能力和问题解决能力,引导学生形成正确的价值观,提高社会参与意识.
...不再出现此类内容
编辑人员丨2024/6/22
-
基于生活化的生物安全教学设计与实施
编辑人员丨2024/4/27
在将生活化教育策略融入生物安全教育的背景下,以人教版生物学选择性必修2模块"生物多样性及其保护"一节为例,对教材与学情分析、教学目标、教学设计、教学过程和教学反思等环节进行详述,通过创设情境、进行实例分析、问题驱动、举证辩论等多种教学形式开展教学,促进学生掌握生物多样性知识,培养学生的生物安全意识,发展其生物安全素养.
...不再出现此类内容
编辑人员丨2024/4/27
-
高中生物学教学中生物安全生活化教学策略
编辑人员丨2024/3/30
阐述生活化教学的概念,基于《中华人民共和国生物安全法》界定的生物安全的主要内容,对人教版高中生物学教材中生物安全内容进行归纳,探讨以生活化教学策略实现生物安全教育,促进中学生形成国家安全观念.
...不再出现此类内容
编辑人员丨2024/3/30
-
生物学课堂生活化教学策略探析——以"植物种子的萌发"为例
编辑人员丨2023/11/4
以"植物种子的萌发"为例,探究生物学课堂生活化的教学策略,促进学生结合生活现象探究知识,感受知识源于生活,学会在分析中了解生活现象,把握知识本质,产生学习兴趣,提高科学探究能力.
...不再出现此类内容
编辑人员丨2023/11/4
-
指向生命观念发展的生活化教学设计与实践——以"血糖平衡的调节"为例
编辑人员丨2023/9/30
以"血糖平衡的调节"一课为例,探讨生活化教学模式在高中生物学课堂中的实践运用,从教学目标、教学资源、课堂导入、教学活动、课后作业等多个方面融合生活化元素,在生活化视角下发展学生的生命观念,最终实现学生学科核心素养的培养.
...不再出现此类内容
编辑人员丨2023/9/30
-
一个生活化的探究实验及启示:生物膜活性对离子通过的影响
编辑人员丨2023/8/6
高中生物学教材中有生物膜功能特性的叙述:“控制物质进出细胞”“是选择透过性膜”,相关知识介绍比较抽象.介绍一个探究学习案例——腌咸蛋,通过一系列的设计、研究和分析,实现对“生物膜选择透过离子”功能的验证.还对高中生物学实验教学生活化的价值和可行性进行了探讨.
...不再出现此类内容
编辑人员丨2023/8/6
-
微生物学“六化”教学理念和管理模式的构建及实施
编辑人员丨2023/8/6
针对微生物教学中存在的问题进行一系列改革,总结出了“六化”教学理念和管理方式:教师团队层次化,兴趣引导文学化,微生物史纵横化,知识讲解形象化,实验选题生活化,考核方式多元化.教学改革涉及教学方法、教学内容以及考核方式等多方面,取得显著效果.学生不仅在专业知识的学习上取得进步,而且综合素质得到了全面提升.
...不再出现此类内容
编辑人员丨2023/8/6
-
人体的奥秘通识教育核心课程建设的探讨与思考
编辑人员丨2023/8/6
高校通识教育课程以培养高素质专门人才为前提,强调大学生接受专业教育的同时,开展通识教育个性化的实践路径[1],重视总结和传播,获得全面发展为其教学目的.通识教育核心课程作为实施通识教育教学目标的主要途径,已逐渐被我国很多高校应用到本科教育教学中,构建和加强在课程定位、课程体系及评价制度方面的建设[2-3].重视通识教育的生活化,从关注心智的陶冶转变为公民的养成[4].目前,国内为数不多的高校正面向大学生开设了人体的奥秘或相似的课程,如北京师范大学珠海分校及山西医科大学.
...不再出现此类内容
编辑人员丨2023/8/6
-
挖掘隐性实验 培养科学思维
编辑人员丨2023/8/6
实验教学是促进学生生物学学科素养提升的重要支撑,在日常教学过程中应当注重实验的开设.以浙科版高中《生物》为例,通过自设演示实验、自制实验装置、将实验生活化、整合教材实验等多种方式介绍4则隐性实验,以培养学生的科学思维.
...不再出现此类内容
编辑人员丨2023/8/6
