目的:通过对社区医护人员心肺复苏（cardiopulmonary resuscitation，CPR）知识的现状调查，分析其心肺复苏相关知识掌握程度的影响因素，为今后改进社区急救培训提供依据。方法:2022年1月至3月依据《2016中国心肺复苏专家共识》和2020年美国心脏协会（American Heart Association，AHA）发布的CPR指南，自制调查问卷，对北京地区社区医护人员以微信推送问卷的方式进行CPR相关知识调查，问卷主要内容包括医护人员基本情况、CPR知识（满分为17分）和实践状况3部分，采用R4.0.3 统计软件进行多重线性回归分析。结果:来自51个社区中心的990名社区医护人员有效答卷，CPR知识平均得分为（10.27±2.87），回归分析显示男性，非31~40岁年龄组、中专学历、培训频次0~1次/2年、未实践过CPR和使用过自动除颤仪（automated external defibrillator，AED）的人群组较对应的组别得分差异存在统计学意义，提示性别、年龄、教育背景、培训频次、是否实践CPR和AED是社区医护人员CPR能力的独立影响因素。结论:社区医护人员心肺复苏能力亟待进一步提高，应重点加强中专学历、非31~40岁年龄段的医护人员的培训，培训时间应基于艾宾浩斯记忆曲线制定，增加培训频次，对无实践经验者要多练习CPR实时反馈装置培训及高仿真实操体感以提升社区医护人员CPR能力；需要增加CPR培训的频次，对不同人群采取分层次培训。

目的:探讨基于艾宾浩斯记忆曲线指导下的健康教育对鼻咽癌患者放疗后放射性皮炎的临床疗效.方法:将108例鼻咽癌患者随机分为对照组和实验组各54例,对照组按护理常规进行健康教育,实验组运用艾宾浩斯记忆曲线指导下的健康教育,为期8周.比较两组健康教育后患者掌握鼻咽癌相关知识的水平、放射性皮炎的发生率以及护理满意度.结果:实验组鼻咽癌相关知识的掌握程度高于对照组(P<0.01),实验组放射性皮炎发生率低于对照组(P<0.01),实验组护理满意度高于对照组(P<0.05).结论:运用艾宾浩斯记忆曲线规律对患者进行健康教育,能够显著促进患者对相关知识的掌握程度,降低鼻咽癌患者放疗后放射性皮炎的发生率,提高患者的满意度.

目的 探讨基于记忆-遗忘规律的多次复习强化记忆法在高职内科护理学教学中的应用方法及效果.方法 选择由同一教师任教的、基础条件相同的2015级高职护理7班和8班,采用抽签法随机分成试验组(n=52)和对照组(n=52),试验组采用多次复习强化记忆法进行教学,对照组采用传统讲授教学方法,比较两组平时测试成绩、期中和期末考试总成绩,并采用问卷调查试验组对多次复习强化记忆法教学效果的评价.结果 试验组平时测试成绩、期中和期末考试总成绩均高于对照组(P<0.05),试验组认为多次复习强化记忆法能够提高学习的主动性(82.7％)、提高学习效率(88.5％)、增强长期记忆力(78.8％)、有利于掌握重点内容(88.5％)和系统掌握知识(82.7％).结论 基于记忆-遗忘规律的多次复习强化记忆法提高了学生的长期记忆知识储备量和学习成绩,有助于学生系统掌握内科护理学知识.

压力性损伤(PI),被作为患者十大安全目标之一被纳入护理管理,新入职护士的PI相关培训是职前教育的重要内容之一[1].临床研究表明,Braden量表评分与PI的发生率成负相关,护士利用Braden量表可以预测PI的发生,及时加以干预可以降低PI的发生率,而护士熟练掌握Braden量表是提高护理质量、促进护理安全的有效措施之一[2-3].艾宾浩斯遗忘曲线的相关理论研究指出,记忆内容的遗忘是存在一定规律.本研究利用遗忘曲线的记忆规律对新入职护士进行从属联想记忆法培训,与传统的记忆方法比较,观察其在Braden量表学习中的应用效果.

目的 探讨基于艾宾浩斯记忆曲线的负反馈模拟实战演练方案在警察院校学生心肺复苏(CPR)培训中的应用效果.方法 采用整群抽样法选择某警院治安专业2017年两个班级共96名学生作为研究对象,甲班48名为对照组,乙班48名为试验组,对照组采用传统培训方法,试验组根据艾宾浩斯记忆曲线原理,分别在8个记忆周期即第1天、第2天、第4天、第7天、第15天、第28天、第56天、第90天进行负反馈模拟实战演练方案,3个月后进行理论考核、技能考核、急救综合素质评价.结果 培训后试验组理论、技能考核成绩分别为90.52±2.84、91.38±2.84,理论、技能考核成绩高于对照组(P<0.05).试验组技能操作五项指标质量合格率分别为87.50％、83.33％、79.17％、75.00％、77.08％,急救综合素质五项得分分别为4.25±0.73、4.33±0.72、4.50±0.71、3.90±0.97、4.25±0.73,总分21.50±2.09,技能操作指标质量、急救综合素质均优于对照组(P<0.05).结论 基于艾宾浩斯记忆曲线的负反馈模拟实战演练方案在警察院校学生CPR培训中的应用,能有效提高警察院校学生CPR技能的保持率,优化技能操作质量,提升警察院校学生急救综合素质.

目的 探讨基于艾宾浩斯遗忘曲线设置线上线下结合的临床护理带教内容及流程,并观察其实践效果.方法 选取2020年2—9月河南省开封市某三级甲等综合性医院内分泌科实习的护生55名为对照组,选取2020年10月—2021年5月相同科室实习的护生65名作为观察组.对照组采用常规的内分泌科实习带教计划,观察组在常规内分泌科实习带教计划的基础上,基于遗忘曲线理论制定授课时间和授课内容,以线上考试评价带教效果和收集问题,线下集中授课和纠错的形式进行带教.于干预前、出科时、出科1个月后,采用理论知识与护理操作相结合的方式进行考核,评价知识掌握程度.于干预1个月后,采用课程教学满意度调查问卷评价护生带教满意度.结果 两组护生在干预前、出科时及出科1个月三个时点,内分泌科考核,理论知识、技能操作及总分均呈先增后降趋势,时间之间差异有统计学意义(P时间<0.05);但各时点均以观察组高于对照组,差异有统计学意义(P组间<0.05),并且随观察时间延长,组间差异逐渐增大,差异有统计学意义(P交互<0.05).出科时,观察组课程教学满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于艾宾浩斯遗忘曲线设置临床护理带教内容和流程可以提高护生的理论和技术操作知识掌握水平,并延长记忆时间,护生教学满意度较高.

近年来,随着互联网技术的日益成熟,各大高校的教学模式也正逐步向网课教学模式转变.各种创新教学方法层出不穷,教学设计愈发精益求精.践行上述教学设计并完成知识习得后,需解决的最大问题便是遗忘.艾宾浩斯(Ebb-inghaus)遗忘曲线理论[1]是著名的实验心理学家赫尔曼·艾宾浩斯,于1885年通过无意义音节的记忆实验后首次提出.其实验结论得出,记忆和遗忘是时间的函数,遗忘在学习之后立即开始,但遗忘的进程并不是均匀的.最初遗忘速度很快,以后逐渐缓慢,记忆内容呈指数衰减,即"先快后慢"的遗忘规律.遗忘是有规律可循的,在不同的遗忘间隔区间内将所学知识及时复习巩固,会延缓遗忘的速度,达到增强记忆的效果.