目的:探讨钉钉移动办公平台在护理管理者与护理人员之间讯息传达中的应用及效果评价.方法:在46名护士智能手机中下载并安装钉钉APP以建立科室护理讯息平台,研究并分析钉钉移动办公平台对护士讯息阅读全覆盖的用时、护理部日、夜间查房、科护士长巡查和护士满意度的影响.结果:使用钉钉移动办公平台后,护士讯息阅读全覆盖耗时明显低于使用钉钉移动办公平台前的传统讯息传达方式(P<0.01);同时护理部日、夜间查房和护士长巡查护理缺陷的次数较使用前也均下降(P<0.05～P<0.01);在护士满意度上,使用钉钉移动办公平台让护理人员对讯息传达效率、慎独精神、时间安排、操作性和管理合理性均较使用前更为满意(P<0.01).结论:钉钉移动办公平台提高了护士长工作效率和护士工作执行力,易于临床护士所接受,便于护理管理,值得进一步推广.

目的:探讨钉钉移动办公平台在护士科研、技能和理论知识培训中的作用及其对护士学习风格的影响.方法:选取护士92名,随机分为对照组和观察组,各46名.对照组采用每周护士知识教学和科研培训教学,观察组在此基础上使用钉钉移动办公平台建立科室教学科研资源共享和讨论组.比较2组护士提交论文写作思路、课题设计思路和专利设计方案情况,比较技能考核和理论考核成绩、在护理中的差错数量以及病人对护理满意度.并采用GRSLSS量表和自行设计的调查问卷对护士学习风格和培训效果进行评价.结果:观察组论文写作思路、论文写作数量、课题设计思路、课题设计数量和专利设计方案数量均明显高于对照组(P<0.01).观察组护士的技能考核成绩和理论考核成绩均高于对照组(P<0.05).观察组护士护理差错数量明显低于对照组(P<0.01),病人满意度明显高于对照组(P<0.01).2组护士在GRSLSS量表协作型得分上差异无统计学意义(P>0.05),观察组护士竞争型、独立型和参与型得分均明显高于对照组(P<0.01),回避型和依赖型得分均明显低于对照组(P<0.01).观察组护士在自主学习的提高、学习能力的提高、创新性的提高、科研思维的提高和课题设计的提高方面评价均优于对照组(P<0.05～P<0.01),观察组对培训满意度亦明显高于对照组(P<0.01).结论:在护士科研、技能和理论知识培训中采用钉钉移动办公平台不仅能够提高护士科研产能、技能和理论成绩,减少护理差错数量,还能改变护士学习风格,提高护士学习积极性、学习能力、创新性和科研思维等.

目的 全球缺乏老年人皮肤损伤特征的调研工具.研究旨在构建能够客观反映老年人皮肤损伤流行特征和预防现况的调研工具,为获得我国老年人的皮肤损伤流行病学和预防现况提供参考.方法 参考相关文献,研究制定调研工具条目初稿;纳入20名副高职称以上的护理管理和伤口护理专科领域的专家,采用专家函询法修订和完善调研工具,每轮函询间隔2周,函询直到意见一致停止,修改形成修改稿;实施预调研,验证工具的信效度、实用性和便利性(Likter5级打分),预调研后采用钉钉智能移动办公平台进行线上分析讨论会,进一步完善调研工具条目和使用方法,确定工具的终稿.结果 工具初稿共有6项一级指标,38项二级指标.20名专家共进行了2轮函询意见趋于一致,两轮回收率均为100％.专家权威系数得分为0.873±0.680,专家判断依据和专家熟悉程度得分分别为0.945±0.074,0.8±0.134.第1轮函询一二级指标得分分别为4.5～4.95、4.05～5,变异系数分别为0.044～0.149、0～0.287.第2轮函询一二级指标得分分别为4.75～5、4.55～5,变异系数分别为0～0.113、0～0.130.56名护士经过统一培训参与预调研,样本量共1351例60岁以上老年住院患者,其中男831例(61.5％)、女520例(38.5％),平均年龄(72.38±9.41)岁.压力性损伤、失禁相关性皮炎、皮肤撕裂伤和皮肤干燥症的现患率分别为3.3％、1.1％、0.37％和24.4％;调研工具内部一致性信度克朗巴赫系数为0.874;内容效度Ⅰ-CⅥ为0.95～1.00.56名参研护士评价工具的实用性和便利性Likter5级得分分别为4.52±0.83和4.25±1.12.预调研结束后,针对调研情况近一步修改工具,最终形成了包含6项一级指标和33项二级指标的《老年人皮肤损伤流行病学和预防现况调研工具》.结论 构建的《老年人皮肤损伤流行病学和预防现况调研工具》具有良好的信效度和较好的临床实用性和便利性,可为日后调研和监测老年人皮肤损伤预防数据提供工具支持.

目的 探讨手机APP、钉钉移动办公平台等移动互联网体系在医院医务人员新型冠状病毒肺炎(COVID-19)知识培训中的应用效果.方法 选取河南省洛阳正骨医院(河南省骨科医院)在院的1017名医务人员为研究对象,引进手机APP培训系统,启用钉钉移动办公软件视频培训功能,组织医务人员参加知识培训,评价医务人员的培训效果及对培训的满意度.结果 医务人员参加培训后,在COVID-19流行病学史、实验室检查、影像学特征、疑似病例判断、普通住院患者及门急诊患者管理、环境物表的消毒、个人防护及职业暴露、医疗废物处置、患者转运注意事项10个方面知识得分均有提高,差异有统计学意义(均P<0.05).医务人员在获取知识的及时性、促进知识掌握记忆、激发人员学习兴趣、提高临床应对能力、调动学习主动性、培训模式是否继续、知识讲解清晰度7个方面的满意度评分分别为(3.95±0.21)、(3.91±0.35)、(3.87±0.42)、(3.93±0.25)、(3.90±0.31)、(3.90±0.31)、(3.94±0.23)分.结论 移动互联网培训知识更新快捷,可实现远程同步,改善培训环境,提高培训效率,促进医务人员主动学习,提高医务人员相关知识水平及学习的满意度.