初中生物学的建模教学常常缺乏对模型的评价和修正环节,以"人的性别决定"为例,从分析、设计、开发、实施、评价5个方面,具体阐述ADDIE理论框架对建模教学的有效指导,突出以学生为主体的建模活动设置,通过评价提高学生的思维参与度,提升学生的建模思维,充分发挥建模教学的作用.

目的:建立应用于"一带一路"妇幼卫生培训基地的准入指标体系,为将来全球妇幼卫生领域培训基地的准入评估提供工具,为实现标准化、规范化地建立妇幼卫生培训基地提供科学依据.方法:以ADDIE教学理论和5M1E分析法作为理论基础,结合文献检索评阅和专家访谈,采用Delphi法开展两轮函询,以确立三级指标框架.结果:共20 名专家完成了两轮专家函询,两轮函询中专家积极系数均为100%,权威系数分别为0.94 和0.93.第二轮函询后,一、二、三级指标的协调系数分别为0.352、0.362 和0.375.最终建立了包括5 个一级指标、13 个二级指标和36 个三级指标的指标框架.一级指标包括培训设施、培训制度、培训能力、专业能力和国际合作能力,指标权重系数均通过一致性检验.结论:本研究建立了我国在"一带一路"妇幼卫生领域培训基地准入的标准框架,可为妇幼卫生培训基地的建设提供科学、有效的评估工具.

目的 探讨基于ADDIE教学理论的护士分层在线培训(E-learning)系统模型对肿瘤内科护士癌痛控制护理能力的影响.方法 选取医院2017年1月至2019年1月住院部肿瘤内科8个病区共98名护士为研究对象,按组间基本特征具有可比性的原则将其等分为对照组和观察组,对照组由科室护士长对所有护士进行培训,观察组予以基于ADDIE教学理论的E-learning护士分层培训系统模型干预,比较两组护士疼痛管理各维度水平、护士理论考核、情景模拟操作及培训满意度情况.结果 观察组护士有关疼痛管理中疼痛评估、疼痛药物、疼痛知识、疼痛干预、及总评分均明显高于对照组.观察组护士理论考核、情景模拟操作及培训满意度评分均明显高于对照组.结论 以ADDIE教学系统设计模型为框架,设计E-learning护士分层培训系统模型,可有效提高肿瘤内科护士癌痛控制护理能力,达到良好培训与考核效果.

目的:构建规范化培训护士(以下简称规培护士)静脉治疗同质化培训方案,评价其在规培护士培训中的实施效果.方法:成立静脉治疗同质化培训师资小组,应用ADDIE模型理论框架,基于"以规范为尺,践行静疗标准"全国示范案例,构建与应用静脉治疗同质化培训方案,比较改进前与改进后规培护士考核成绩、静脉治疗穿刺部位/工具使用和核心胜任力的情况.结果:与改进前相比,改进后规培护士技能成绩、前臂穿刺使用率、临床护理能力、支持和人际沟通能力、评判性临床思维能力和专业建设与发展能力均有所提升,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:同质化培训可有效提高规培护士技能水平及核心胜任力,规范其践行静脉治疗标准的行为,为规培护士静脉治疗培训提供参考.

目的 设计并评价基于ADDIE理论框架的混合式科研培训模式对提高护士科研能力的作用.方法 于2019年10月陆续为武汉某三级甲等医院32名护士开展基于ADDIE模型的混合式科研培训,包括"钉钉"线上授课、腾讯会议线下讨论、思维导图项目汇报、一对一导师视频指导等.培训前后测评护士科研能力自评得分、科研理论成绩、满意度等指标.结果 培训前后护士的科研能力自评得分[(53.56±15.42)VS(84.75±5.77)]、科研理论成绩[(66.31±10.21)VS(83.44±5.91)]、护士对科研培训的满意度等指标均有所提高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于ADDIE模型的混合式科研培训模式展现了线上与线下混合式培训模式的互补作用,达到学习时间碎片化与知识系统化的统一,提高了护士的科研能力,可以考虑进一步推广.