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急性ST段抬高型心肌梗死情景模拟教学在“5+3”专业型硕士培训中的应用
编辑人员丨2天前
目的:探索急性ST段抬高型心肌梗死（ST-segment elevation myocardial infarction，STEMI）情景模拟教学在“5+3”专业型硕士急诊培训中的应用可行性和效果。方法:以STEMI急诊处理为教学内容，将48名即将进入急诊轮转的“5+3”专业型硕士随机分为情景模拟教学组（24人）和传统教学组（24人）。情景模拟教学组通过模拟急诊室、标准化病人和急救模拟人全真模拟STEMI急诊室处理流程进行教学，传统教学组采用常规课堂教学。课程完成后对两组学生进行“理论考试”和“问卷调查”以评价教学效果。前者进一步分“胸痛的首诊和鉴别诊断”“STEMI的快速识别和处理”及“心跳骤停的抢救”情景进行组间和组内评价。采用SPSS 20.0进行 t检验。 结果:在反映学生急诊应对STEMI的理论考试中，情景模拟教学组均分高于传统教学组[（82.38±2.41）vs .（68.00±1.95）， t=4.64， P<0.001]；在3个情景考核均分差异都有统计学意义。情景模拟教学组内分析显示：角色扮演学生均分高于非角色扮演学生[（90.50±3.04）vs.（79.67±2.79）， t=2.09， P=0.049]；前两个情景考核均分差异有统计学意义。问卷调查显示，情景模拟教学组对各项教学的满意度都高于传统教学组。 结论:在STEMI急诊处理培训中，情景模拟教学相较传统教学有着较大优势，值得进一步推广。
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编辑人员丨2天前
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口腔医学硕士专业学位研究生生源质量的实证研究:基于指导医师对专业学位研究生综合评价的统计数据
编辑人员丨2天前
目的:基于指导医师对专业学位研究生综合评价的统计数据对口腔医学硕士专业学位研究生生源质量进行实证研究。方法:对上海交通大学医学院附属第九人民医院67名口腔医学硕士专业学位研究生，在其出科时由其指导医师进行综合评价。使用SPSS 25.0进行 t检验和方差分析。 结果:67名学员综合评价平均得分为（91.39±3.55）分。综合评价指标具有较好的信度和效度。推免、统考、本校7年制转"5+3"和港澳台地区学生招录方式中，7年制转"5+3"培养学员的综合评价总分最高。初始成绩高分段学员的综合评价得分略高于低分段学员得分。学员本科就读高校为双一流高校和第四轮学科评估A、B档的学员得分较高。结论:应当重视生源质量，多渠道吸引优质生源，积极探索提高研究生生源质量的途径，同时努力夯实培训质量，并科学构建专业学位研究生综合考核评价体系，进一步深化"医教协同"内涵，促进口腔医学应用型高层次医学人才的培养与发展。
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编辑人员丨2天前
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临床医学“5+3”一体化模式下“H型”卓越医师培养探索
编辑人员丨2023/8/6
临床医学“5+3”一体化作为全新的培养模式,并非简单意义上5年本科教育与3年硕士专业学位教育的机械相加,而是旨在通过对临床医学人才培养模式的不断改革优化,培养高层次、高水平、应用型的医学专门人才.基于此培养目标,我校立足医学人才培养的核心要素,从诊疗思维(head)、临床技能(hand)、人文素养(heart)、科研探索(hope)4个培养点出发,利用8年一贯制的时间优势,积极探索具有自身品牌特色的“5+3”一体化“H型”(High performance)卓越医师培养模式.
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编辑人员丨2023/8/6
