在重大公共卫生事件新型冠状病毒肺炎的流行背景下，以中南大学湘雅医院八年制诊断学见习课程为实例，阐明如何整合"线上"+"线下"教学资源，组织和实施以学生为中心的混合式临床见习教学。该课程包括：基于数字课程云平台（ICC）的自主学习；基于"引导性反馈"的在线讨论学习；基于"案例教学（case based learning）"的在线讨论课；以及基于"练习视频反馈"的"在线实操"诊断技能教学。问卷调查结果显示，学生对在线混合式诊断学见习课整体满意度高，理论考试成绩优异，临床操作技能提高显著。如何运用资源整合的混合式教学进一步提高医学生临床思维能力和临床操作技能必将成为医学教育同行关注的热点和难点。

目的:探索基于薄层CT影像的3D虚拟重建及打印技术在“网络云+双轨”教学中的应用前景。方法:选取2021年4月至2022年4月期间在空军军医大学第二附属医院见习的医学学员共120名作为研究对象，分为试验组和对照组各60名。试验组采用3D虚拟重建及打印技术辅助的“网络云+双轨”教学；对照组采用“网络云+双轨”教学。经过6个月学习后，通过闭卷考试、技能操作、演讲答辩和问卷调查4种方式比较教学效果。采用SPSS 23.0进行 t检验和卡方检验。 结果:试验组在出科考试中，理论知识考核（84.25±5.53）分、操作技能考核（87.68±5.72）分，均优于对照组的（79.43±6.69）分、（82.97±5.32）分，差异有统计学意义（ P<0.001）。试验组在演讲[（44.90±2.56）分]与答辩[（45.83±2.62）分]两个环节中的成绩均高于对照组的（41.88±2.71）分、（43.85±2.56）分，差异有统计学意义（ P<0.001）。在调查问卷中，试验组见习学员的实践能力、主动学习能力、表达能力和实习积极性的评分均显著高于对照组（ P<0.001），获取信息能力的评分高于对照组，差异均有统计学意义（ P<0.001）。 结论:3D虚拟重建及打印技术辅助下的“网络云+双轨”教学可显著提升学员的客观学习效果与主观学习能动性，具有较高的教学应用与推广价值。

目的:探讨院校协作开展的妇产科护理学"云见习"的可行性及教学效果，为开展在线实践教学提供参考。方法:采用便利抽样方法，选取北京协和医学院护理学院2018级1、2班的护理本科生为研究对象，于2020年6月对其进行为期1周的妇产科护理学"云见习"。课程结束后，采用自行设计的"云见习"教学效果调查问卷进行调查。本研究共发放问卷143份，回收有效问卷137份，有效回收率为95.80%。结果:135名学生对"云见习"的总体评价为满意、目标完成、有帮助；137名学生对学院教师和临床教师的总体评价为满意、目标完成、有帮助。学生对学习内容安排的满意程度排名由高到低依次为：线上操作视频介绍、线上操作直播、线上病房环境介绍、线上EXCEL提问老师集中答疑、线上PPT讲课、线上病历讨论、线下发放资料课前自学、线上小组病例汇报、线上小组问诊。结论:院校合作顺利完成护理本科生妇产科护理学"云见习"教学工作，学生对"云见习"满意，教学目标完成。

目的:探索适应高等康复人才培养要求的形成性评价考核体系.方法:选择黑龙江中医药大学2016级本科运动康复专业2个班级的学生为研究对象,每班31人.对传统康复方法学课程评价,对照组采用传统模式评价,由平时成绩+期末成绩构成;观察组采用手机版蓝墨云班课建立以班级为单元的辅助教学平台,并与形成性评价相结合,包括平台签到、课前预习作业、课堂测试、阶段性测试、实践课成绩、康复课间见习成绩及期末考试成绩7个部分组成.学期末对2个班的期末卷面成绩及期末综合成绩、学生自评量表评价及2组不同分数段满意度比较.结果:观察组期末卷面成绩、综合成绩都明显高于对照组(P＜0.01);观察组学习积极性、学习兴趣、动手实践能力、团结写作能力评分均高于对照组(P＜0.05,0.01),且在评价的客观性方面,观察班认为基于云班课的形成性评价体系更具有客观性(P＜0.01).观察组总满意度明显高于对照组(P＜0.05).结论:以蓝墨云班课为基础的形成性评价为传统康复方法学提供一个相对客观的形成性评价体系,为其教学构建了完善的考核细则和评分标准,真实地反应学生的学习学业状况,显著提高了传统康复方法学的教学质量.

目的:了解云南省农村订单定向医学本科生实践教学满意度,分析其现状及影响因素,为完善该群体的培养模式提供参考依据.方法:课题组抽取云南省3所高校共1673名农村订单定向医学本科生为调查对象,通过调查问卷和访谈提纲进行调查.内容包括基本情况,对实习时间、培养能力等内容的满意度和评价等.结果:84.13％的农村订单定向医学本科生对所在学校的实践教学满意.多数订单定向医学本科生认为基层见习或实习应安排在大五以前,医院和基层实习时间比例最佳为3:1,最重要的临床实习科室是急诊科,应注重培养医学理论知识和临床技能.年级、教学安排等多种因素影响实践教学满意度.结论:培养高校应以培育胜任力为导向安排订单定向医学生的实践教学,强化能力培养与综合考核,进一步完善实践教学体系与培养模式.

目的:针对传统临床见习环节因视野狭窄、交互性差和大批学员集中观摩导致见习教学效果不佳和干扰患者的问题,研发一套高清医学远程示教与会诊综合云平台.方法:该平台基于"互联网+"的理念设计,应用高度集成的录播主机、高清云台摄像机、术野摄像头、高清液晶屏和投影仪等构建平台的硬件环境.采用开源流媒体服务器Darwin Streaming Server框架,使用Microsoft C和C++等编程工具设计并实现平台的软件环境.平台由信号采集模块、信号编码及转发模块、信号控制模块、信号显示模块和视频资源管理系统5个部分组成.结果:该平台可以使学生以主治医生的视野角度实时、高清地观摩诊疗和手术全过程,并能与现场进行清晰的语音交互,较好地实现了远程示教和远程会诊的功能.结论:该平台有效解决了传统医学生临床见习教学存在的不足,为医学专业临床见习教学提供了一种新的方法和模式.