目的 探讨课程整合的思路与方法.方法 对生物化学、分子生物学、细胞生物学、医学遗传学四门课程的理论和实验教学内容进行优化、精简和融合,形成了"生命基础理论课"和"生命基础实验课",即"四合二".跨系组建教学团队,实行多学科联组教学.理论课教学以"细胞→分子→遗传→疾病"为主线展开,并穿插"翻转课堂"教学.实验课剔除重复的验证性实验,增设综合性实验.采取形成性评价与总结性评价相结合的方法进行课程考核和成绩评定.结果 这一整合课程的教学模式已连续年在两我校一年级本科生实验班中开展,对比理论考试成绩,实验班的综合题成绩明显高于对照班,差异有统计学意义(P＜0.05).对比参与科研实践的学生人数,实验班参与24人,对照班参与10人.结论 整合课程的实施能促进学生的自主学习,提高学生分析问题、解决问题的能力,调动学生参与科研实践的兴趣.该整合课程模式为高等医学院校生命科学领域基础课程的整合提供了有益的借鉴和经验.

本研究分析了医学研究生实验教学现状与存在问题,结合西安交通大学医学研究生教学实验中心的经验,探讨了翻转课堂应用于医学研究生实验教学的实施方式,总结了实验教学中开展翻转课堂的优点与局限,并提出解决对策.以医学细胞分子生物学实验课为例,研究了翻转课堂应用于医学研究生实验教学的流程与方式.结果表明,将翻转课堂与传统实验教学相结合,可实现多元教学方式的协同配合,有助于发挥翻转课堂的优点,锻炼研究生的创新思维,提高研究生实验动手能力和科研素养.

流式细胞术广泛应用于生物医学基础和临床领域的研究和诊断中,也是医学院校医学免疫学等课程理论和实验课的教学内容之一.随着各种流式细胞前沿新技术的不断涌现,其在免疫学、病原生物学、细胞生物学、肿瘤学、血液学、药学和医学检验等研究领域中的作用越来越突出.基于科研需求推动下的流式细胞前沿技术开发应用为模式,以研究生教学和科研实践中针对性地增加流式细胞前沿技术的理论和实验内容为起点,将流式前沿技术的科研手段、思维方式和创新意识灵活贯穿于"科研-流式平台建设-研究生培养"这一途径的多个环节中.通过以科研促技术、以技术建平台和以平台促研究生教学等一系列形式,提高流式细胞技术平台的水平、培养研究生对流式细胞技术的动手操作能力,为流式细胞技术平台建设和研究生未来科研和职业发展奠定基础.

研究型教学是在教学过程中渗透运用科学研究的方法与思维模式,引导学生在学习中主动发现问题.研究型教学模式尤其适用于实验操作较多的医学细胞生物学设计性实验课.首先由教师提供实验研究题目与参考资料,学生分组讨论确定可行的研究方案;学生自主完成实验并提交研究报告;最后教师进行教学评价.研究型教学模式有利于培养学生研究型学习能力、分析解决问题的能力,加深了学生对知识点的领悟,取得了良好的教学效果.

目的 调查预防医学专业本科生对医学微生物学实验课虚拟仿真教学的需求状况.方法 选择复旦大学公共卫生与预防医学专业2017级本科生为调查对象,基于现有医学微生物学实验课程及拟开展的仿真教学内容设计问卷,收集学生对该课程传统教学方法的评价及对虚拟仿真教学的需求与建议.结果 发放问卷104份,回收有效问卷79份,回收有效率为75.96％.男生27人,占34.18％;女生52人,占65.82％.超过60％的学生肯定了传统实验教学方法原理清晰、方法经典、操作简便和应用范围明确的优点;超过50％的学生认为传统实验教学方法存在偏重单一模块、缺乏系统性训练,缺乏反复练习机会,显微镜观察结果难以共享和一次示范难以掌握规范动作要领等缺点.分别有78.48％、72.15％、72.15％和65.82％的学生希望当前已开展的病原微生物实验室生物安全、PCR法检测细菌耐药基因、病毒分离培养与检测、沙门菌的分离与鉴定等加入虚拟仿真教学;分别有82.28％、82.28％、74.68％、72.15％和70.89％的学生希望增设全自动细菌鉴定及药敏分析系统、全血DNA的提取、实时荧光定量PCR、细菌特殊结构染色和细胞培养综合实验等新技术的虚拟仿真教学.结论 医学微生物学实验课程在保留传统教学方式的同时,可对那些需要反复训练才能掌握实验要领的内容,以及新方法、新技术开展虚拟仿真教学.

目的 本研究旨在评价结合以问题为导向教学法(PBL)的开放式教学新模式在基础医学实验课教学中的应用效果.方法 采用结合PBL的开放式实验教学新模式,在空军军医大学2019级临床医学专业医学细胞生物学实验课开展探索,共92名本科生纳入本研究,随机分为新模式教学组和对照组.其中新教学模式组共42人,应用结合PBL的开放式实验教学新模式授课;对照组50人,应用传统教学模式授课.通过试卷测试和调查问卷的方式对教学效果进行评价.结果 与传统教学模式组相比,开展结合PBL的开放式实验教学组学生的学习成绩、创新能力、科研能力、自主学习能力、文献研究能力和团队合作精神等方面均显著提升.结论 结合PBL的开放式实验教学新模式有利于提高学生主观能动性、创新能力和科研素养,是培养创新型医学人才的新型教学手段,可以在免疫学、生物化学等基础医学实验课教学中广泛推广.

《医学细胞生物学》是一门理论与实践并重的专业基础课程,实验课是理论课内容的延伸和形象化的验证,是锻炼基本实验操作和设计实验思路的基础,还是培养学生提出问题解决问题的能力、和团队协作能力的重要手段.随着实验技术的发展,现在的实验教学条件有了大幅的改善,网络上各种教学视频资源也层出不穷,通过智能手机获取信息也成为了学生学习生活中必不可少的一部分,传统的以教师讲授为主的灌输式实验教学方式逐渐对学生失去吸引力.在以学生为中心的新教学理念指导下,我们对细胞生物学实验教学进行了改革创新,希望能够增强学生学习自主性,提高教学质量,培养更优秀的医学人才.

新时代高等教育愈发强调课程要引入思政教育,且思政教育已在理论学科的教学中广泛推行,然而其在实践类学科的教学中体现不足.以医学细胞生物学实验课为对象进行研究,基于互联网对本课程进行混合式教学改革,并将社会主义核心价值观的内容融入其中.这不仅可以加强医学细胞生物学实验课程建设,提高任课教师的思政素质,完成多元化教育模式的改革并完善相应的课程评价体系,还能将医学细胞生物学实验课程构建成以基本理论知识和实践操作为主体,社会主义核心价值观为思政教育主导的新的实验课程教学体系.