5 中西医临床医学专业课程教材质量选用标准[15-16] 5.1 内容质量[60-61] 5.1.1 教学水平教学适应性: 优先选用国家级规划教材、行业规划教材. 适当增加英文原版教材. 符合中西医临床医学专业人才培养目标及本课程教学的要求, 取材合适、深度适宜.

人民卫生出版社出版的国家级规划教材《系统解剖学》第9版的编写秉持教材是教育教学活动核心载体的使命,牢记初心,传承发展;彩色插图替换了原来的黑白线条图,以崭新面貌出现,形成鲜明特色,更适应以形态为特征的解剖学教学;提高可读性、适用性;加强数字化建设,学生可利用碎片化时间自主学习,因材施教;系列化建设配套教材,培养学生综合能力.本教材已成为医学生成长土壤中的有效分子,有助于培养高水平医学人才.由此,《系统解剖学》第9版于2021年获首届全国教材建设奖优秀教材二等奖.

彭成,成都中医药大学副校长,汉族,中共党员,中药学博士研究生/医学博士学位,研究员,博士研究生导师.二级教授,现为世界“双一流”建设学科中药学学科带头人、国家创新人才培养示范基地负责人、国家实践育人创新创业基地负责人、国家中药实验教学示范中心主任、中药资源系统研究与开发利用部省共建国家重点实验室培育基地主任、中药材标准化教育部重点实验室主任、国家中医约管理局中药药性与药效重点研究室主任、国家中医药管理局中药毒理学培育学科带头人,中华人民共和国《中华人民共和国药典》委员会委员、国务院学位委员会中药学科评议组成员、全国高等中医药院校药学类规划教材编委会主任委员、国务院政府津帖获得者、新世纪百千万人才工程国家级人选、世界中医药联合会道地药材多维评价专委会理事长、中国中药协会中药材检测与认证专家委员会主任委员.

目的:比较针刺"项七针"与常规针刺、西药甲磺酸培他司汀口服治疗椎动脉型颈椎病的疗效,探寻治疗椎动脉型颈椎病的有效疗法.方法:将90例患者随机分为针刺组、西药组和项七针组,每组30例.针刺组参照普通高等教育"十一五"国家级规划教材《针灸学》中有关"眩晕"治疗腧穴处方,针刺风池、百会等穴;项七针组针刺风府、风池、天柱、完骨,两组均每日1次,6次为一疗程,疗程间休息1 d,治疗2个疗程.西药组给予口服甲磺酸倍他司汀片,每天3次,每次1片,治疗2周.观察3组患者治疗前后眩晕症状与功能评分及患者左椎动脉(LVA)、右椎动脉(RVA)、基底动脉(BA)的平均血流速度及搏动指数(PI)、阻力指数(RI)的变化情况,并比较3组的临床疗效.结果:项七针组总有效率为93.3％(28/30),优于针刺组的76.7％(23/30)和西药组的70.0％(21/30,均P＜0.05).3组治疗后症状与功能评分均较治疗前提高(均P＜0.05),且提高程度项七针组优于针刺组和西药组(均P＜0.05).项七针组、针刺组治疗后BA、LVA、RVA平均血流速度较治疗前提高(均P＜0.05),而西药组治疗前后差异无统计学意义(均P＞0.05);项七针组BA、LVA、RVA平均血流速度较西药组和针刺组提高更显著(均P＜0.05),针刺组优于西药组(均P＜0.05).3组治疗后PI、RI均较治疗前下降(均P＜0.05),项七针组较西药组和针刺组下降更显著(均P＜0.05),针刺组优于西药组(均P＜0.05).结论:针刺"项七针"治疗椎动脉型颈椎病临床疗效优于常规针刺与西药甲磺酸倍他司汀,可明显改善眩晕症状,同时能够改善患者脑部供血.

细胞生物学是研究和揭示细胞基本生命活动规律的科学,同时,作为现代生命科学中一门重要的前沿学科,是生物科学、生物技术类本科专业的核心课程之一.从学科自身特点出发,以普通高等教育"十一五"国家级规划教材《细胞生物学》(第四版)为例,结合自身数年的细胞生物学课程教学实践,对教学内容安排、教学方式改进等环节的一些具体问题和措施进行了总结,旨在为提高课程的教学质量和学习效果提供一定参考.

本观察应用泄水穴贴联合芒硝外敷佐治肝硬化腹水(鼓胀病)30例,疗效较为显著.现报道如下.1 一般资料筛选我院消化内科于2016年7月至2018年2月期间收治的60例肝硬化腹水患者,随机分为对照组和治疗组各30例.对照组中男16例,女14例;年龄53～86岁,平均年龄76.2岁.治疗组中男19例,女11例;年龄61～87岁,平均年龄78.3岁.两组患者一般情况比较,无显著性差异(P>0.05).入选病例肝硬化腹腔积液的中医诊断均符合普通高等教育"十五"国家级规划教材《中医内科学》中关于鼓胀病的诊断标准[1],同时超声或CT检测证实有腹腔积液存在.排除癌性、心源性等其他原因引起的腹水.

高校教材是教学的重要依据,既是大学生系统获取知识的首要载体,也是教师依照教学大纲完成教学任务的最主要依据.目前我国人体解剖学教材,既有国家级规划教材,起到了很好的规范性、指导性、标杆性作用[1,2],也有各种协编和自编教材,百花齐放、各具特色.临床医学专业本科人体解剖学教学分别开设系统解剖学、局部解剖学2门独立课程,是我国目前该专业人体解剖学教学的主要模式.适用性是教材编写普遍应遵循的一个原则[3].为提高我校临床医学专业本科《人体系统解剖学》、《人体局部解剖学》教材的适用性,我们结合我校实际,参考国家级规划教材及兄弟院校教材,更讲求实用、注重实效、导学导教、培养智能,在以下几个方面进行了探讨.

彭成,成都中医药大学副校长,汉族,中共党员,中药学博士研究生/医学博士学位,研究员,博士研究生导师.二级教授,现为国家"双一流"建设学科中药学学科带头人、西南特色中药资源国家重点实验室主任、国家创新人才培养示范基地负责人、国家实践育人创新创业基地负责人、国家中药实验教学示范中心主任、中药材标准化教育部重点实验室主任、国家中医药管理局中药药性与药效重点研究室主任、国家中医药管理局中药毒理学培育学科带头人,《中华人民共和国药典》委员会委员、国务院学位委员会中药学科评议组成员、全国高等中医药院校药学类规划教材编委会主任委员、国务院政府津贴获得者、新世纪百千万人才工程国家级人选、国家中医药领军人才"岐黄学者"、世界中医药学会联合会道地药材多维评价专委会理事长、中国中药协会中药材检测与认证专家委员会主任委员.

范炳华教授乃浙江中医药大学教授、博士研究生导师,主任中医师,全国首届高等中医药学校教学名师,第五批、第六批全国老中医药专家学术经验继承工作指导老师,全国"大医精诚"优秀医生,浙江省名中医,长期从事中医推拿临床、教学、科研工作.为国家中医药管理局"十二五"中医药重点学科(推拿学)负责人,"十二五"国家临床重点专科——推拿科学术带头人."十一五""十二五""十三五"国家级规划教材《推拿学》《推拿治疗学》主编.经长期临床经验总结,创立了诸多特色推拿手法;如应用于颈椎病的"三部推拿法,五线五区十三穴法",用于治疗骶髂关节病变的"蛙氏扳法"等.另外,通过结合中医经典理论以及现代医学检查诊治方法等,提出了"症因相关论"学术思想[1];主要包括"有症必有因,治因为先,因除症自消",体现在疾病诊断方面为"有症必有因,循症求因"诊断思维,而治疗方面则为"治因为先,因除症自消"理念.其诊断思维不仅应用于脊柱相关性疾病的诊断,也可运用于四肢关节等软组织病症的诊断.

教育部、国家卫生健康委员会第三轮全国高等学校医学专业研究生国家级规划教材《临床变态反应学》暨《中华医学百科全书·变态反应学》编写会议于2022年4月29日以线上形式召开.北京协和医院变态(过敏)反应科主任医师、北京协和医学院变态反应学系主任、中国医师协会变态反应医师分会会长尹佳教授,向所有与会者表达了热烈的欢迎和诚挚的感谢(图1).