目的:探讨临床医学硕士研究生专业认同及其相关的师徒功能、职业胜任力等因素，为优化临床医学硕士研究生培养模式提供参考。方法:本研究于2019年对北京大学医学部9所临床医学院2016、2017、2018级学术学位/专业学位共217名全日制在读硕士研究生进行问卷调查，内容包括一般情况、专业认同初测问卷、师徒功能量表及职业胜任力调查4个方面。采用SPSS 26.0进行 t检验、单因素方差分析、Kruskal-Wallis H秩和检验和Pearson相关系数分析专业认同感现况及与职业胜任力和师徒功能的相关性。 结果:临床医学学术学位与专业学位硕士的专业认同整体水平和4个因子得分均较高，两组得分比较差异无统计学意义（ P>0.05）。不同年级专业学位硕士的专业认同整体水平及行为性、适切性比较，差异有统计学意义（ P<0.05）。Pearson相关系数分析表明，学术学位/专业学位硕士研究生职业胜任力、师徒功能总分与专业认同均呈正相关关系（ P<0.001）。 结论:临床医学硕士研究生的专业认同整体水平均较佳，且与职业胜任力、师徒功能密切相关；高年级专业学位硕士的专业认同整体水平更佳。建议除了围绕职业胜任力进行培养外，同时进一步对临床医学硕士的导师培养问题及学术学位硕士就业政策进行优化也十分重要。

住院医师规范化培训是毕业后医学教育的主要形式。在超声医师规范化培养中，以岗位胜任力为导向，探索培养目标、教学管理、教学方法、教学模式、考核手段等。通过坚持导师负责制，横向采用多模块教学、纵向采用阶梯式教学，因地制宜制订学习计划，完善考核制度等措施，从而构建规范化、实用性强的超声住院医师培训体系。

近年来，面对突发公共卫生事件的风险挑战，公共卫生人才的需求与供给较为紧张，而公共卫生专硕规范化培养改革探索成为迫在眉睫的重要课题之一。本研究就其培养过程中存在的课程体系设置、实践环节落实和导师队伍组成等问题进行剖析；了解到温州医科大学在强化理论学习、突出研学结合、深化专业实践等方面进行的实践探索；取得了以配套改革举措为支撑有序推进公卫规培，以岗位胜任力为导向大力提升执业能力，以过程和结果考核为依托促进培养模式改革等初步效果。但也存在精准度、供给度和实效度等短板和不足。审视当下，建议推动机制建设、增加技能训练、制定规培标准、健全配套措施、组建专家委员会等改革思路，探索实行学位教育衔接新模式。

目的:探讨基于技能模块导师负责制在住院医师规范化培训中的应用及效果。方法:通过遴选、聘用的技能模块导师负责对湖南省儿童医院2016级45名儿科住院医师进行培训，并对其前后的专业理论知识、技能操作能力、综合能力进行比较分析；另外通过问卷星的调查方式让住院医师对技能导师进行教学反馈，对儿科基地2017年、2018年、2019年结业技能考试通过率进行分析比较。应用SPSS 17.0行 t检验和卡方检验。 结果:技能模块导师负责制培训后住院医师专业理论知识[（86.45±7.59）分]、技能操作成绩[（89.78±6.04）分]以及综合能力[（84.09±8.43）分]均高于培训前（ P<0.05）。2019年首次住院医师规范化培训结业技能考试通过率为93.33%，明显高于2017年的57.14%，两组比较差异具有统计学意义（ χ2=28.45， P<0.01）；与2018年80.00%比较差异也有统计学意义（ χ2=6.365， P<0.05）。 结论:技能模块导师负责制培训方法，不仅有助于迅速提高住院医师的专业技能，提高其住院医师岗位胜任力，也有助于师资成长及综合素质的提高，值得住院医师规范化培训的推广应用。

“医教协同”背景下研究生的临床实践能力取得显著提升，岗位胜任力增强。但由于“培养目标导向”侧重于临床实践、教育管理部门弱化对科研素养的培养、研究生导师的重视度不够等因素，导致专业学位研究生的科研素养培养受到严重影响，其科研能力明显较弱。以消化内科学为例，通过优化课程设置和轮转计划安排、重视研究生管理部门及导师负责制的管理、加强学科交叉在学科创新发展中的应用等手段，探索出培养专业学位研究生的教育方案，消化内科学专业学位研究生的临床实践和临床科研能力获得协同发展，成效显著。

目的:通过师生双角度评估临床及转化医学导师胜任力现状的调查，为导师胜任力的师资培训提供依据。方法:选取北京协和医院临床及转化医学导师121人，以及临床医学博士后170人作为研究对象。采用中文版导师胜任力评估量表，从保持有效沟通、建立一致的预期和目标、评估学生、培养独立性、尊重多样性、促进学生职业发展6个维度26项条目，由临床及转化医学导师和临床医学博士后通过李克特量表（Likert scale）双角度评估导师胜任力。同时，调查临床及转化医学导师的构成和导师培训需求。应用SPSS 25.0软件进行 t检验。 结果:70.0%（119/170）的临床医学博士后认为导师指导非常有帮助，78.5%（95/121）的导师认为有必要开展导师培训。导师胜任力方面，临床博士后对导师的评价明显高于导师自我评价[各条目总分（162.35±23.59） vs. （154.80±19.81）， P<0.01]。临床博士后和导师对26项胜任力条目评价的优秀率分别为100.0%（170/170）和46.3%（56/121）。师生共同认为在建立基于信任的关系、激励学生方面做得较好，但在考虑可能带入到导师/学生关系中的偏见等方面存在不足。 结论:前临床及转化医学导师具备良好胜任力，但仍存在较高的导师培训需求，需结合导师胜任力开展有针对性的导师培训和建立导师评价体系，以完善和提高医学人才培养体系建设。

目的:构建一套科学完善的临床医学研究生导师胜任力评价指标体系。方法:在查阅文献、小组讨论、专家访谈的基础上，以胜任力模型为理论基础，采用德尔菲（Delphi）法进行两轮专家函询，并使用数理分析法和优序图法确定指标权重。采用SPSS 22.0进行数据统计分析。结果:根据胜任力模型特点，结合专家意见，最终确定一级指标4项、二级指标12项、三级指标40项，构建出了导师评价指标体系。结论:该体系具有较高的科学性和可靠性，为医学院校临床医学专业研究生导师的综合素质评价提供了直接参考，对加强导师队伍建设、保障研究生培养质量具有重要的现实意义。

目的:探讨分层－团队－导师一体化培训模式对急诊科护士科研能力、核心胜任力及综合能力的影响。方法:选取2019年3月至2020年1月在烟台市烟台山医院急诊科从事护理工作的38名护士，根据两组护士基础资料具有匹配性的原则，将其分为常规组及研究组各19名。对常规组护士实施常规培训，对研究组护士实时分层－团队－导师一体化培训模式。比较两组护士科研能力、核心胜任力及综合能力。结果:培训前，两组护士科研能力、核心胜任力及综合能力评分比较差异均无统计学意义(均 P>0.05)。培训后，研究组护士的科研能力、核心胜任力评分分别为(122.31±7.91)分及(123.16±2.13)分，显著高于常规组的(101.13±6.72)分和(114.12±3.07)分，差异均有统计学意义(均 P<0.05)，且其各维度能力评分也显著高于常规组，差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:对急诊科护士实施分层－团队－导师一体化培训模式，能够有效提高护士科研能力、核心胜任力及综合能力，进而有助于护理质量的提高。

青岛大学口腔医学院以培养具有岗位胜任力的口腔医学专业人才为目标，自2018年开始实施本科生教学改革，包括学业导师早期介入；构建以"早专业、早实践、早临床，多临床、多专业，医学基础课和口腔医学专业课相融合(三早、二多、一融合)"的课程体系，其中，口腔医学专业课前移至一年级并分别贯穿在各个年级的课程教学中，口腔医学专业课占总课时的比例由37.2%(85.5/230)增至45.9%(112.5/245)，实验操作课时由52学分增至72学分，按照疾病种类或治疗手段拆分现有专业课并将相关知识有机融合、由易到难地进阶授课，调整口腔基础课程与专业课程的授课学期并使之紧密衔接；构建口腔临床实习的综合带教模式以培养学生的综合诊疗思维；构建实践能力考核评价体系。通过教学改革，2018级46名学生中，75.6%(34/45)的学生在大学二年级和三年级就对其专业有清晰的了解，95.6%(43/45)的学生有明确的职业规划；76.1%(35/46)的学生参与临床技能大赛，获奖人数为45.7%(21/46)，分别是2017级学生参与临床技能大赛[22.0%(11/50)]和获奖人数[12.0%(6/50)]的3~4倍。教学改革提高了学生的专业认知，使其较早确立自己未来的职业规划，提升了学生学习的积极性和主动性，为全面提升口腔医学专业本科生的岗位胜任力奠定了基础。

目的:引进、汉化临床和转化医学研究导师胜任力评估量表(mentor competency assessment，MCA)，并对其进行信效度检验。方法:2020年1月至3月，采用Brislin翻译模型进行翻译、回译，并通过专家函询和预调查对翻译初稿进行文化调适。选取北京协和医院153名临床医学博士后导师、副导师为调查对象，采用一般资料调查表和中文版MCA进行调查。对中文版MCA进行信度和效度分析。结果:中文版MCA包括保持有效沟通、建立一致的预期和目标、评估学生、培养独立性、尊重多样性、促进学生的职业发展6个维度，26个条目。量表克朗巴赫系数为0.975，Spearman-Brown折半系数为0.951；量表各条目评分与总分呈正相关( r 值为0.634～0.823)。量表的条目水平的内容效度指数(I-CVI)为0.6～1.0，量表水平的内容效度指数(S-CVI)为0.954。验证性因子分析结果显示， χ2 自由度比( χ2/ DF)为1.865，比较拟合优质指数(CFI)为0.925，非标准拟合指数(TLI)为0.914，标准化残差均方和平方根(SRMR)为0.043，近似误差均方根(RMSEA)为0.085(95% CI：0.073～0.096， P<0.01)。 结论:中文版MCA具有良好信度和效度，适用于我国临床和转化医学研究导师的胜任力评价。