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布鲁纳结构主义教育理论对内科实习护生评判性思维及实习效果的影响
编辑人员丨6天前
目的:探讨布鲁纳结构主义教育理论对提高内科实习本科护生评判性思维能力及实习效果的作用。方法:便利选取在北京某三甲医院内科实习的本科护生153人，按实习时间的先后顺序分为对照组（76人）及试验组（77人）。对照组采用传统教学，试验组采用布鲁纳结构主义教育理论的教学。采用SPSS 24.0进行 t检验。 结果:试验组实习护生的评判性思维能力总分为（325.03±32.09）分，对照组为（306.13±33.00）分，两组差异有统计学意义；试验组护生的出科操作考试成绩[（96.94±1.79）分]及理论成绩[（90.23±9.17）分]均明显高于对照组[（94.74±3.24）分、（86.68±11.95）分]；试验组护生满意度[（187.91±14.50）分]高于对照组[（180.08±13.35）分]。结论:布鲁纳结构主义教育理论有助于提高实习护生的评判性思维能力、满意度、临床操作和理论考试成绩，提升了内科临床护理教学效果。
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编辑人员丨6天前
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布鲁纳结构主义教育理论在培养护理实习生自主学习能力中的应用研究
编辑人员丨2023/8/5
目的 探讨布鲁纳结构主义教育理论在培养护理实习生自主学习能力中的应用效果.方法 便利选取2021年8月-2022年2月在我院内科实习的护理实习生153人,按实习时间的先后顺序分为对照组76人及观察组77人.对照组采用传统的教学方法,观察组采用布鲁纳结构主义教育理论的教学方法.于教学4周后分别评估2组护理实习生的自主学习能力、满意度、临床操作及理论考试成绩.结果 观察组护理实习生的自主学习能力、满意度、临床操作及理论考试成绩与对照组相比,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 布鲁纳结构主义教育理论有助于提高护理实习生的自主学习能力、学生满意度、临床操作和理论考试成绩,值得临床教学推广.
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编辑人员丨2023/8/5
