目的:通过问卷调查了解灾后重建期间护理人员灾害认知和职业认同的现状，并分析二者的相关性。方法:采用横断面研究方法，便利选取郑州大学第一附属医院参与灾后重建的346名护理人员为调查对象，使用一般资料调查问卷、灾害认知问卷、护士职业认同量表进行调查,采用Pearson相关分析灾害认知与职业认同的相关性。结果:灾后重建期间护理人员对灾害护理的认知程度有待提高，对灾害护理非常了解的选择率为6.36%~70.23%，不同性别在认为灾害护理培训的重要性和参加灾害护理继续教育的意愿得分比较差异均有统计学意义（ t=-2.54、-2.32，均 P<0.05），不同职务在愿意参加紧急救援的积极性得分比较差异均有统计学意义（ F=6.62， P<0.05），是否参加过灾害培训在平时关注灾害发生的频率和对灾害护理了解程度得分比较差异均有统计学意义（ t=5.57、7.88，均 P<0.05）；灾后重建期间护理人员职业认同水平较高，总分为（121.73 ± 19.75）分，是否参加过灾害培训在护理人员职业认同得分比较差异有统计学意义（ t=4.57， P<0.05）；Pearson相关分析显示，护理人员灾害认知和职业认同总分及各维度均呈正相关（ r值为0.44~0.53，均 P<0.05）。 结论:灾后重建期间护理人员灾害认知有待提升，职业认同水平较高，且两者呈正相关，护理管理者应制订针对性的培训策略提高灾害认知和职业认同，为应对突发灾害及灾后重建储备力量。

目的:了解临床护士灾害准备度及心理资本现状，分析两者关系。方法:2020年8—10月，采用便利抽样方法抽取浙江省8所三级医院临床护士508人，采用一般资料调查问卷、护士心理资本调查问卷、灾害准备度问卷进行调查，回收有效问卷503份，有效率99.01%。结果:503名临床护士灾害准备度总分为（179.54 ± 41.11）分，条目均分为（3.99 ± 0.91）分；心理资本总分为（91.86 ± 14.68）分，条目均分为（4.49 ± 0.73）分。相关性分析得出护士心理资本与灾害准备度呈正相关（ r值为0.610， P<0.05）；多元回归分析显示，心理资本、科室、工作时间、是否参加过灾害培训、是否参加过灾害救援对护士的灾害准备度有显著影响（ t值为2.002~16.770， P<0.01或0.05）。 结论:临床护士灾害准备知识、技能、灾后管理尚有欠缺，心理资本在一定程度上影响护士的灾害准备度水平，护理管理者应制订针对性的干预措施来重点提升护士心理资本水平从而更好地提高临床护士的灾害准备度。

本文通过讨论创建灾难护理学术组织、开展灾难护理学教育、加强灾难护理综合能力培训、开展灾难护理救援、举办灾难护理学术活动、开展灾难护理科研等方面，为灾难护理学形成标准统一，具有专业性和推广性的发展体系提供参考。

目的:探讨临床护士灾害护理能力的现状及其影响因素，为开展临床护士灾害护理教育和培训提供依据。方法:采用方便抽样法，选取2020年9月北京大学深圳医院临床护士322名，采用灾害护理能力评估工具和一般资料调查表进行问卷调查，分析临床护士灾害护理能力现状及其主要影响因素。结果:临床护士灾害护理能力总分为（199.07 ± 34.31）分，处于中下水平；各维度得分从高到低依次为：备灾能力得分为（72.94 ± 12.89）分，应对能力得分为（80.00 ± 13.82）分，减灾/预防能力得分为（28.19 ± 6.09）分，恢复/重建能力得分为（17.94 ± 3.27）分。回归分析显示，最高学历、科室、工作后是否自主学习过灾害护理学相关课程和工作后是否参加过灾害救援是临床护士灾害护理能力的影响因素（ t值为-4.715~5.508， P<0.05）。 结论:临床护士灾害护理能力总体水平处于中下水平，应结合临床护士工作科室、有无灾害救援的经历及有无自主学习过灾害护理学相关课程，有针对性地进行灾害护理相关培训，以提高其灾害护理知识和技能。

目的:通过虚拟仿真技术和高端模拟仿真系统，构建车祸伤院前急救虚拟救援场景，提高学生在复杂现场环境下评估、沟通、应急救援能力。方法:选取扬州护理学院2018级大学生213名为研究对象。以项目设计构建-项目应用-效果判断为主导线，采用虚拟场景下的真实案例模拟，将院前急救中"120接诊沟通""现场安全评估与判断""伤员伤检评估""现场急救""患者转运"的五个模块融合，应用于急危重症护理学教学中。学生在教师引导下的完成"学习模式"、自行完成"训练模式"的课后练习、参加"考核模式"下急救能力考核。结果:车祸伤院前急救中学生最薄弱的环节为患者转运；通过虚拟仿真技术和高端模拟仿真系统学习后学生自我管理能力、信息能力、学习合作能力能均较应用前改善，差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:通过虚拟仿真技术和高端模拟仿真系统能给学生直观的抢救体验，提升学生自我学习能力。

心脏骤停(cardiac arrest, CA）是一个主要的公共卫生问题。据报道，全世界每年有超过370万例心脏骤停 [1,2]，是具有显著发病率和病死率的疾病，院外心脏骤停(OHCA)患者的存活率低于15% [3]，而院内心脏骤停(IHCA)患者的存活率约为22% [4]。CA患者需要立即进行紧急护理和高质量的心肺复苏(cardiopulmonary resuscitation, CPR)，以增加生存机会 [5,6]。在无法立即实现自主循环恢复（return of spontaneous circulation, ROSC）的情况下，胸部按压连续性及其质量是心脏骤停患者存活的关键决定因素 [7,8]。然而，随着复苏时间的延长，传统手动胸外按压的质量可能会逐渐下降。研究表明，救援人员在失去效力之前无法进行足够的按压超过大约1 min，4 min后救援人员的胸外按压效果仅达到约30% [9]。此外，在患者运送过程中通常难以进行有效的手动胸外按压 [10]。

目的:调查急诊科护士卫生应急素养现况，分析其卫生应急素养潜在剖面并探讨不同类别的影响因素，为制订有针对性和特异性的培训干预方案提供参考。方法:于2022年9—10月，采用便利抽样法选取山东省5所三级甲等医院的386名急诊科护士为研究对象，采用一般资料调查表、护士卫生应急素养测评量表、中文版自我领导力改良问卷、护士职业价值感量表进行横断面调查，以护士卫生应急素养测评量表3个外显指标进行潜在剖面分析，并通过单因素分析、有序多分类Logistic回归探讨卫生应急素养不同潜在剖面的影响因素。结果:急诊科护士的卫生应急素养可分为3个潜在类别：高卫生应急素养型占45.4%（175/386）、中等卫生应急素养型占41.5%（160/386）、低卫生应急素养型占13.1%（51/386）。有序多分类Logistic回归分析显示，目前主要急诊工作岗位为院前急救、参加过突发公共卫生事件救援行动、自我领导力、职业价值感是卫生应急素养的保护因素（均 P<0.05）；年龄≤25岁、专科学历是卫生应急素养的危险因素（均 P<0.05）。 结论:护理管理者可根据急诊科护士卫生应急素养不同潜在剖面特征实施个性化培训及干预策略，从个体和组织因素制订自我领导力提升计划，积极培养其职业价值感，以全面提高急诊科护士的卫生应急素养。

目的:了解三级综合医院临床护士灾难护理知识掌握情况，为制订灾难护理培训方案提供参考依据。方法:2020年9—10月采用护理人员灾难护理应急知识量表对陕西省西安市3所三级综合医院374名临床护士进行问卷调查。结果:本次调查的374名临床护士灾难护理应急知识平均得分为（2.74 ± 0.98）分，其中事故指挥系统得分最低为（2.55 ± 1.04）分，特殊护理及隔离去污得分最高为（2.93 ± 1.00）分；年龄、学历、工作年限、职称、科室、职务、是否听说过灾难护理、是否参加过灾难救援培训以及是否参加过灾难救援是影响应急知识得分的重要相关因素（ F/ t值为22.093~2 103.285， P<0.001）。 结论:三级综合医院临床护士灾难护理知识处于较低水平，需加强对低年资护士的培训，鼓励临床护士积极参与灾难护理相关工作，以增强灾难护理能力。

目的:了解天津市急诊科护士的灾害救护核心能力现状，分析护士灾害救护核心能力与其灾害准备度和自我效能感之间的相关性，建立多元逐步线性模型探究急诊护士灾害准备度及自我效能感对灾害救护核心能力的影响。方法:采用方便抽样法，选取天津市12所医院491名急诊护士作为研究对象，采用一般资料调查表、灾害救护核心能力问卷、护士灾害准备度量表、一般自我效能感量表进行问卷调查。结果:天津市急诊护士灾害救护核心能力处于中等水平为（69.98 ± 17.85）分，灾害准备度总分为（186.46 ± 44.24）分，一般自我效能感总分为（29.04 ± 4.86）分。相关分析表明，灾害救护核心能力与灾害准备度呈正相关（ r值为0.783， P<0.001），与自我效能感呈正相关（ r值为0.515， P<0.001）。多元逐步回归显示，急诊护士灾害准备度和自我效能感是其灾害救护核心能力的重要影响因素，共解释61.9%的变异量。 结论:护理管理者应从护士自身因素入手提高护士自我效能，同时重视和加强对护士的灾害救援培训以改善护士的灾害准备度，从而提高急诊护士的灾害救护能力水平。

目的:调查突发公共卫生事件期间儿科护士心理韧性和应急救援知识、态度和行为的现状，并分析心理韧性的影响因素，旨在为护理管理者制订提高心理韧性策略提供依据，以进一步提升护理人员应对突发公共卫生事件水平。方法:本研究为横断面研究，采用便利抽样法，选取2020年2—4月全国儿童专科医院/综合医院儿科护士为研究对象，采用一般资料调查表、心理韧性量表（CD-RISC）和医务人员关于突发公共卫生事件应急救援知识、态度与行为调查表进行调查。本次调查共发放问卷13 091份，回收有效问卷12 750份，有效回收率为97.4%。结果:12 750名护士CD-RISC总得分为（65.53±15.55）分。多重线性回归分析显示，年龄、生育、职务、职称、儿科工作年限、医院所在地区经济分区、基础知识、心理知识、其他知识、应急救援态度和应急救援行为是突发公共卫生事件期间儿科护士心理韧性的主要影响因素（ P<0.05）。 结论:我国儿科护士突发公共卫生事件期间的心理韧性水平有待提高，应重点关注≤40岁、未生育、初级职称、无职务、6~10年儿科工作年限、西部地区护士，加强应急救援基础知识/心理知识/其他知识培训，提高其应急救援态度和行为，以提高公共卫生事件时儿科护士的心理韧性水平。