目的:探讨基于互联网平台延续性健康教育对慢性肾脏病患者自我管理水平、自我效能和生活质量的影响。方法:选取嘉兴市第二医院2019年7月至2020年6月收治的慢性肾脏病患者82例为观察对象，采用随机数字表法分为观察组和对照组，每组41例。两组患者入院均采取常规治疗。对照组行常规健康教育，观察组在对照组基础上行基于互联网平台延续性健康教育。两组干预时间6个月。比较两组干预满意度；干预前与干预6个月肾功能［血肌酐（Scr）和尿素氮（BUN）］和24 h尿蛋白定量、自我管理水平、自我效能和生活质量的变化。结果:干预6个月，观察组患者总满意率［92.68%（38/41）］高于对照组［70.73%（29/41）］（χ 2=6.61， P < 0.05）。干预6个月，观察组患者Scr［（178.19±4.87）μmol/L］、BUN［（5.97±0.38）mmol/L］和24 h尿蛋白定量［（0.89±0.10）g］均低于对照组［（185.54±4.12）μmol/L、（6.84±0.43）mmol/L和（1.08±0.12）g］（ t=7.38、9.71、7.79，均 P < 0.05）。干预6个月，观察组患者自护能力测定量表（ESCA）评分［（151.98±18.75）分］和一般自我效能感量表（GSES）评分［（33.54±3.56）分］均高于对照组［（123.52±12.39）分和（28.75±2.87）分］（ t=8.11、6.71，均 P < 0.05）。干预6个月，观察组患者治疗情况［（15.46±2.87）分］、社会关系［（15.98±2.24）分］、生理功能［（29.81±5.51）分］和心理功能［（49.92±4.41）分］评分均高于对照组［（11.23±2.35）分、（12.32±2.76）分、（21.43±4.46）分和（38.17±3.65）分］（ t=7.30、6.59、7.57、13.14，均 P < 0.05）。 结论:基于互联网平台延续性健康教育，可提高慢性肾脏病患者自我管理水平和自我效能，改善患者生活质量和肾功能，具备显著创新性和科学性。

我国糖尿病防控形势严峻，患者基数大，知晓率、治疗率和控制率低，老年糖尿病患者多，城乡和地域医疗发展水平不均衡，仍面临糖尿病管理的多重障碍。为破解糖尿病大国难题，该文尝试提出有中国特色的糖尿病慢病管理模式的目标、原则、特色，建议以患者为中心，立足全人群和全生命周期两个着力点，整合各类医疗卫生机构资源，积极推进数字医疗辅助下的糖尿病标准化防控网络建设，构建成熟的线上线下协同诊疗模式，促进落实糖尿病自我管理教育与支持计划，以降低糖尿病患病率，提高糖尿病患者管理的依从性，改善糖尿病患者人群的临床结局、健康状况和生活质量。

目的:探讨基于杜威教育理论的综合教学在心电图规培教学中的应用效果。方法:选取临沂市中心医院心电图室2019年1月至2019年12月接收的60名规培医师，按照随机数字表法分为对照组和研究组。对照组接受常规教学，研究组接受基于杜威教育理论的综合教学，均规培3个月。以两组心电图理论知识考核成绩，对各种类型心脏病心电图表现诊断的正确率，规培前后临床思维能力，规培后课堂参与程度、团队协作能力、师生沟通能力、教学方法认可程度作为考核指标。采用SPSS 22.0进行 t检验和卡方检验。 结果:研究组心电图理论知识考核成绩中基础知识、看图分析、拓展问答得分和总分均高于对照组（ P<0.05）；对缺血性心肌病、心律失常、房室肥大、先心病心电图表现诊断的正确率分别为96.67%、100.00%、96.67%、100.00%，均高于对照组的73.33%、80.00%、70.00%、66.67%（ P<0.05）；规培后研究组系统性思维能力、逻辑性思维能力、批判性思维能力、循证思维能力、网络思维能力、想象性思维能力、横向性思维能力、纵向性思维能力评分均较规培前升高，且研究组高于对照组（ P<0.05）；规培后研究组课堂参与程度、团队协作能力、师生沟通能力、教学方法认可程度评分均高于对照组（ P<0.05）。 结论:将基于杜威教育理论的综合教学应用于心电图规培教学中，可帮助规培生掌握心电图理论知识和各种类型心脏病的心电图表现，增强其临床思维能力。

目的:探讨互联网+精准健康教育模式在慢性冠状动脉闭塞性心脏病（CTO）患者中的应用效果。方法:选取宁波市第一医院2018年10月至2020年10月收治的CTO患者90例为观察对象，采用随机数字表法分为观察组与对照组，每组45例。对照组采取常规健康教育，观察组在对照组基础上结合互联网+精准健康教育。比较两组患者疾病知晓率、服药依从性和满意度及干预前后自我管理水平和自我效能变化。结果:观察组患者对疾病总知晓率［95.56%（43/45）］高于对照组［71.11%（32/45）］，差异有统计学意义（χ 2=9.68， P < 0.05）。观察组患者Morisky药物依从性量表（MMAS-8）评分［（7.23±0.45）分］高于对照组［（6.08±0.51）分］，差异有统计学意义（ t=11.34， P < 0.05）。观察组患者总满意率［95.56%（43/45）］高于对照组［75.56%（34/45）］，差异有统计学意义（χ 2=7.28， P < 0.05）。观察组患者干预后自我概念［（20.54±2.23）分］、自护技能［（31.45±2.28）分］、自护责任感［（24.12±3.25）分］和健康知识［（43.25±3.87）分］均高于对照组［（16.94±2.65）分、（27.97±2.65）分、（19.54±2.10）分和（38.94±2.97）分］，差异均有统计学意义（ t=6.97、6.67、7.94、5.92，均 P < 0.05）。观察组患者干预后一般自我效能感量表（GSES）评分［（22.01±3.31）分］高于对照组［（17.86±2.97）分］，差异有统计学意义（ t=6.26， P < 0.05）。 结论:互联网+精准健康教育模式在CTO患者中效果良好，可提高患者对疾病知晓率和满意度，并提高患者自我管理水平和自我效能，具备显著创新性和科学性。

《中华实验外科杂志》第八届编委会第一次全体会议于2023年5月21日在武汉召开。本届编委会136位编委、通讯编委出席会议。湖北省医学会王波副秘书长主持会议。中华医学会杂志社魏均民社长宣布本刊第八届编委会组成名单，并代表中华医学会向第八届编委会成员及通讯编委颁发聘书。魏均民社长在祝贺第八届编委会成立的同时，强调本刊的发展是同历届编委、审稿专家，尤其是第七届编委所作出的贡献密不可分的，希望他们切实把好政治导向关、学术质量关和价值取向关；严格执行内容把关制度，捍卫学术品牌；提升学术引领能力，为编辑部建言献策。魏均民社长希望《中华实验外科杂志》担负起时代使命，发挥好期刊学术引领作用，在学术性、先进性、普及性等方面更上一层楼，努力打造代表国家学术水平的高水平期刊，积极争取发表当代国内外实验外科领域最新科学研究成果。本刊顾问陈孝平院士、副总编辑樊嘉院士、张旭院士在会议上做视频讲话，对编委会的成立表示祝贺，肯定《中华实验外科杂志》已经成为青年科技人员和外科专家成长的摇篮和交流的平台，希望杂志进一步引领实验外科学的基础创新发展方向，更多发表学科奠基性、基础性原始创新成果，夯实进军科技强国的科技与文化基础。本刊顾问马廉亭教授、洪光祥教授、王国斌教授、卢绮萍教授在会议上作了热情洋溢的讲话，他们回顾了本刊的历程，高度评价第七届编委会成立以来所作的工作，并表示非常欣喜地看到一大批中青年专家加入本刊编委会队伍，希望大家同心协力，做好编委工作，使杂志更上一层楼。湖北省医学会宋咏堂秘书长代表杂志承办单位向新、老编委表示感谢，希望他们一如既往地支持杂志工作。《中华实验外科杂志》编辑部方华主任代表编委会和编辑部作任期工作总结，介绍杂志在学术质量及编辑质量建设、强化编辑部服务意识、期刊网络化与数字化等方面的举措和取得的成效。在第八届编委会总编辑龚建平教授的主持下，与会编委紧密围绕着"如何把杂志办得更好"，"充分发挥编委作用"，"强化审稿"等主题，对办刊方向、报道计划等涉及本刊发展的一系列问题进行讨论。

护理学是一门综合性学科，该课程知识碎片化，操作技能复杂。通过信息化手段改变传统教学模式，是当前教学模式发展的趋势。微信作为一种网络交流工具，整合了图片、文字、视频、声音等。虽然已经开通了微信平台，但以微信平台为载体的网络教育还未完全发挥其作用。现代在线教学与其他教学模式相混合的教学是未来教育模式改革的方向。本文分析了微信平台与其他教学模式混合教学模式到来的机遇，重点研究各教学模式的优势和劣势，提出微信平台与其他教学模式混合教学带来的思考。

数字医疗是基于大数据和人工智能的诊疗方法，为患者提供基于其数据或基于人工智能原理的机器学习模式，来预防、管理或治疗疾病。数字医疗在糖尿病管理中的应用越来越广泛，包括患病风险及并发症风险预测、临床决策支持、运动、饮食管理及患者教育等方面。虽然数字医疗在糖尿病管理中面临着信息安全、数据标准化、设备和网络建设等挑战，但随着人工智能和机器深度学习的发展，数字医疗将在糖尿病预测、并发症风险预测、诊疗方案制定等方面发挥更大的作用。

目的:探讨基于移动网络信息平台实施分级诊疗护理管理对冠心病患者康复效果的影响。方法:采用便利抽样法，选取2020年3月—2021年3月哈尔滨医科大学附属第一医院心脏科收治的150例冠心病患者为研究对象。根据随机数字表法将其分为对照组和观察组，每组各75例。对照组采用常规宣教及随访管理措施，观察组在对照组基础上实施基于移动网络信息平台的分级诊疗护理管理。干预3个月后，比较两组冠心病患者心功能指标水平、疾病知识得分及护理满意度。结果:干预后，观察组的左心射血分数水平高于对照组，左心室收缩末内径、冠状动脉左前降支水平均低于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。观察组疾病知识总分及各维度（疾病概念、诱发因素、临床表现、检查方法、治疗方法、药物知识、二级预防知识）得分均高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。观察组满意量表总分及各维度（感知质量、感知价值、公众期望、用户信任、用户参与、公众满意）得分均高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。 结论:基于移动网络信息平台实施分级诊疗护理管理，有利于改善冠心病患者居家康复期的心功能，可以提高患者疾病认知和满意度。

目的:探讨基于互联网下远程延续性健康教育对妊娠合并高血糖患者血糖控制、心理状况和自我管理能力的影响。方法:选取丽水市中心医院2020年2月至2022年2月诊治的妊娠合并高血糖患者110例，采用随机数字表法将其分为观察组（55例）与对照组（55例）。对照组采取常规延续性健康教育，观察组在对照组基础上采用基于互联网下远程延续性健康教育。比较两组遵医行为情况，干预前后血糖、心理状况和自我管理能力变化以及早产和剖宫产发生情况。结果:观察组完全遵从［（83.64%（46/55）］高于对照组［67.27%（37/55）］（χ 2=3.98， P < 0.05）。观察组干预后空腹血糖（FBG）［（5.23±0.57）mmol/L］、餐后2 h血糖（2hBG）［（7.12±0.65）mmol/L］均低于对照组的（6.30±0.65）mmol/L和（8.08±0.73）mmol/L（ t=9.18、7.28，均 P < 0.05）。观察组干预后抑郁自评量表（SDS）评分［（42.34±2.57）分］、焦虑自评量表（SAS）评分［（41.36±2.68）分］均低于对照组的（47.82±2.95）分和（46.92±3.14）分（ t=10.39、9.99，均 P < 0.05）。观察组干预后糖尿病自我管理能力量表（SDSCA）评分［（32.29±5.65）分］高于对照组的（23.47±4.71）分（ t=8.89， P < 0.05）。观察组早产［3.64%（2/55）］和剖宫产率［27.27%（15/55）］均低于对照组［14.55%（8/55）和58.18%（32/55）］（χ 2=3.96、10.74，均 P < 0.05）。 结论:妊娠合并高血糖患者采用基于互联网下远程延续性健康教育可提高患者遵医行为，患者血糖显著降低，患者心理状况显著改善，患者自我管理能力显著提高，可减少早产和剖宫产发生。

目的:探讨我国医学教育质量保障研究热点及趋势，为今后研究提供参考。方法:计算机检索中国知网、万方数据知识服务平台、维普信息资源系统、中国生物医学文献数据库收录的医学教育质量保障文献，以知识图谱的形式，运用词频分析法、社会网络分析和聚类分析从高频关键词角度探究其研究热点。借用文献题录信息统计分析工具SATI 3.2和Excel表格对文献关键词进行字段提取、词频统计；借助SPSS 20.0根据高频关键词共现相似矩阵进行聚类分析。结果:研究共纳入249篇文献，高频关键词33个，我国医学教育质量保障研究热点分为4类：医学教育质量保障的实践应用、医学教育质量保障的有效方法、医学教育质量保障体系的建设探索、医学教学质量保障的管理。结论:我国医学教育应完善保障措施，形成特色理论框架，探索尝试医学教育质量保障的其他方法，建立医学教育质量保障体系，加强教学质量监控。未来的研究应顺应国家"双一流"建设及与国际医学教育接轨的发展趋势，强化内涵式质量保障研究。