随着我国对医学模拟教育的日益重视，模拟中心硬件建设得到了迅速发展。然而，模拟中心使用率不高，尤其专科类的模拟教学工作开展不够规范是当前的主要问题。本文介绍了北京大学人民医院临床能力培训中心临床教学医院模拟中心专科模拟培训项目的设计和实施。考核结果显示，培训后学员的理论考试和操作考核得分分别为(74.40±10.64)分和(86.14±4.60)分，高于培训前的(53.92±13.84)分和(70.93±11.48)分，差异均具有统计学意义( t值分别为－10.64和－11.17，均 P<0.001)。专科模拟培训项目效果良好，可以为广大模拟教学管理者及模拟教师提供借鉴和参考。

高校教师教学发展中心是推动教师教学发展的专业机构，对实现我国高等教育内涵式发展具有重要意义。医学教育是高等教育的重要组成部分，随着近年来国家对医学教育重视程度的不断提升，部分高等院校也开始设立医学院教师教学发展中心。本文在回顾国内外文献的基础上，系统梳理了国内外顶尖综合性院校医学院教师教学发展中心的机构设置概况、宗旨与目标、职能与服务，分析了其定位与现阶段面临的挑战，并提出了未来建设的策略。

目的:探讨基于深度学习理论构建的临床护理教师培训模式的效果。方法:构建以深度学习理论为指导，结合临床护理教师特点的临床护理教师培训模式。由大学教师发展中心牵头实施，然后以柯氏模型为指导设计调查问卷，对已经完成5个阶段培训的临床护理教师进行调查，分别比较6期培训对象在反应层、学习层、行为层和结果层的效果及差异。共收回问卷138份，其中有效问卷129份，有效回收率为93.48%。使用SPSS 22.0统计软件进行方差分析或卡方检验。结果:培训对象在反应层面对培训时间、考核形式和组织管理3个方面的满意度差异有统计学意义（ P<0.05）；在学习层面，认为培训对晋职晋级和科室临床护理质量的促进作用有不同意见（ P<0.05）；在行为层面，培训对象在承担本科生课堂教学和医院及医学会教育培训授课两个方面的任务有差异（ P<0.05）；在结果层面，完成培训的临床护理教师都参与了不同类型的护理教学工作。 结论:基于深度学习理论的临床护理教师培训模式能提高临床护理教师的教学能力，促进其专业发展。

教师教学发展中心是提升教师教学能力、促进教师教学理念和角色转变的重要机构。本文基于当前国内医学院校教师教学发展中心普遍存在的组织机构不健全、培训体系不完善、优质资源区域共享不足等问题，以四川大学教师教学发展中心医学分中心的建设实践为例，剖析教师教学发展中心的概念内涵，从组织保障性建设、系统发展性建设、目标导向性建设3方面总结了破解上述难题的可能措施，进而提出对医学院校教师教学发展中心未来建设的思考与建议：优化组织机构建设、强化培训体系建设、优化发展效果评价、强化信息技术支撑等。

在国外，课题导向模式在将教师培养成为教学研究者的教师发展项目中有着极为广泛的应用。本文列举了哈佛梅西学院、密歇根大学、威斯康辛大学和美国国际医学教育与研究促进基金会的教师发展项目，为我国医学院校教师发展项目的设立提供借鉴。同时，以南方医科大学-美国国际医学教育与研究促进基金会区域中心为例，阐述了课题导向模式的教师发展项目在我国的探索，并为我国医学院校教师发展项目的设立提供经验与启示。

作业的设计和布置是教师教学实践的必经环节，是师生互动的主要载体，也是学生学习的重要方式。根据组织胚胎学课程学科特点与教学方式，将作业设计贯穿课前、课中、课后及教学全过程，构建前置性作业、探索性作业、实践性作业、创新性作业4种作业类型。作业的设计从理论到实践、到应用形成系统性“四性一体”的作业设计模式。构建“以学习者为中心”作业设计理念，促进学生专业知识的学习和综合素质的发展。

牙颌面畸形专科联盟在新型冠状病毒肺炎疫情期间遴选教师团队，针对正颌-正畸联合治疗的学科特点设计理论知识和软件实操相结合的授课形式，借助“国家口腔远程教育平台”开展“云培训”。通过对参与课程的10名授课讲师、325名理论课学员及50名实操课学员进行问卷调查，针对参与人员的地域分布、人员组成、软件实操效果及在线教学存在的问题进行分析与总结。结果显示本次课程覆盖范围大、受众广，学员总体接受度、教学效果满意度高。首次开展的线上软件实操课程进行顺利、师生互动及时，学员对三维手术设计流程均能熟练掌握。但这种云培训模式仍存在一些尚待解决的问题，如网络卡顿、知识产权保护等。新形势下的线上远程医学专科教育在疫情过后，仍可作为一种可持续发展的模式，并可作为国家口腔疾病临床医学研究中心远程医学教学的实践参考。

本文在分析高校学生评教作用和价值的基础上,提出当前学生评教存在评价对象偏移、心态偏差、方式失当和结果反馈缺位四点困境,并从学生、教师、管理者三者关系分析阐述困境的具体成因.通过对温州医科大学在提升学生评教质量方面实践的详细介绍与剖析,提出高质量发展背景下学生评教工作应从培育积极的教学质量文化、提升师生评教主体意识、健全贯穿全过程的质量保障体系、完善评教结果运用方式、形成教学评价和教师发展双向联动等5个方面加以改进.

医学免疫学是连接基础医学和临床医学的重要桥梁课程,也是医学生基础医学理论学习中的重点和难点.医学免疫学实验可将基础知识进行系统串联,并融入学生实际操作、主动观察和积极思考的过程中,有助于学生系统地理解和掌握免疫学基本概念和原理.医学免疫学实验教学研究现状、热点及发展趋势已成为教师们关注的重点话题.本文通过运用CiteSpace软件对2010至2021年间中国知网收录的医学免疫学实验教学研究文献的发文量、作者合作网络、关键词共现网络、关键词聚类图谱、关键词时间线图谱以及关键词突现图谱6个方面进行可视化分析.结果显示,该领域近10年发文量较为平稳;已初步形成内部合作关系紧密的代表性研究团队;关键词共现图谱中具有较高中介中心性的关键词包括实验教学、免疫学、教学改革、实验课及医学生.同时,该领域研究内容已较为成熟,涵盖医学免疫学实验教学改革的整体研究,具体包括教学方法的实践探究、教学实践中特定学生及教师群体的研究3个方面.值得注意的是,"以学生为中心"的教育理念在实验教学方法的改革创新研究中得到各类医学高校专业教师的重视,注重培养学生科研思维、创新精神、自主学习能力以及综合素质的教学模式正日趋成型.本研究将有助于广大教师把握该领域的现状、热点及发展趋势,为提升课堂教学质量与开展后续教学改革提供理论支持和参考.

针对一线教师关心的如何发展学生核心素养的问题,以"遗传信息的翻译"为例,进行"教—学—评"一致的教学设计,主要回答了学生要达到什么样的学习目标、通过什么样的具体教学活动完成目标和如何评估目标的完成度三个问题.在教学实施过程中,始终要坚持学习中心、基于标准、目标达成和"教—学—评"一致性的理念.