目的:构建一套科学、系统的军医大学医学专业类课程思政建设指标体系，为军医大学教学管理部门指导和管理课程思政建设、医学专业课教员开展课程思政教学提供参考。方法:在文献研究、案例研究基础上，构建军医大学医学专业类课程思政建设指标体系框架，邀请6名军队医学教育领域专家进行预咨询，经课题组讨论后形成指标体系初稿。在军队院校邀请具有中级以上职称，并长期从事军队医学教育教学和管理、军队院校教育管理、军队思想政治教育的25名专家，进行2轮德尔菲专家咨询，并对咨询结果进行统计分析，确定军医大学医学专业类课程思政建设指标体系，运用百分权重法和乘积法计算指标权重系数及组合权重系数。结果:2轮专家咨询中，专家积极系数均为100%，专家权威系数为0.883，肯德尔和谐系数分别为0.254和0.268（ P<0.05）。最终构建了包含5个一级指标、12个二级指标和31个三级指标的军医大学医学专业类课程思政建设指标体系。5个一级指标分别为课程思政教学目标、课程思政教学团队、课程思政教学资源、课程思政教学实施、课程思政教学效果；权重系数分别为0.210、0.202、0.197、0.202、0.189。 结论:本研究构建指标体系具有科学性、可靠性、系统性和全面性，对军医大学医学专业类课程思政建设具有一定指导意义。

主体性教育改革通过改变学生学习形式、教师授课方式、课堂管理方式和课程考核方式，实现知识传授和价值引领同频共振，专业成人与精神成人同向同行。本文在开展教育思想大讨论背景下，基于智慧课堂教学平台，围绕实施以能力为导向的主体性教学模式进行探究，旨在提高护理专业学生的知识掌握度、自主学习能力及课程目标的达成度。

目的:探讨《护理礼仪与人际沟通》"课程思政"教学改革的方法及效果。方法:选取长春中医药大学护理学院232名2019级大一年级护理本科生作为研究对象，将思政元素与专业知识有机融合，采用人体雕塑、微格教学、案例讨论、角色扮演等教学方法，应用动态化形成性评价的考核方法进行成绩评定，在教学改革前后发放调查问卷进行效果评价。结果:学生对本课程的知识理解、技能掌握、认知态度、思政素养的能力水平均高于教学改革前，差异有统计学意义( P<0.05)。91.2%的学生对课程思政教学改革是满意的，差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:护理礼仪与人际沟通的"课程思政"教学改革初见成效，有效将专业知识和思政元素相融合，有利于提升学生的思想政治素质。

朱熹作为理学集大成者和体系的建立者,对后世医家影响甚大.其长期生活在闽北,对闽北医家的影响更是如此.朱子理学内涵和朱熹个人理念推动了闽北医家著书立说,具体表现为寻理洞原影响闽北医籍注重医理讨论,心性理欲论和孝仁观影响了闽北医家的节欲养生思想与著书原因.朱子格物致知的具体内容以及其原创的纲目体编写方法也塑造着闽北医家编撰医书的方式.理学体系的建立促进了五运六气学说在中医学界的再次流行,朱熹关于普及教育的理念也深刻地影响着闽北医家的创作.

为促进我国重症医学学科繁荣发展,搭建不同学术思想融合,产学研结合转化,为医学发展服务,为医、患服务的综合交流平台,不断推动重症医学进步与创新,提高重症及相关专业医务工作者诊治水平,保障人民健康和生命安全,中华医学会重症医学分会经讨论,定于2019年5月23日至26日在珠海国际会展中心召开"中华医学会第13次全国重症医学大会".参会者将获得国家级Ⅰ类继续教育学分.此次会议是中华医学会重症医学分会2019年年会,大会主题融合-创新.会议将介绍重症医学最新进展,讨论学科前沿问题,重点交流近年来重症医学领域在临床和科研方面取得的成果.大会届时将邀请国内外著名顶级重症医学和相关专业专家500余位近1 000个专题报告.会议形式与以往相比,更加丰富,包括主题讲座,主题辩论,正反方陈述(Pro & Con),病例讨论,非重症专家论述,专家教授查房,中美、中欧论坛,中国台港澳论坛,青年论坛,核心技能培训.

由国家教育部主管、中山大学主办的《中国神经精神疾病杂志》创刊于1975 年,是国内神经病学、精神病学领域内具有重要影响力的专业学术性核心期刊,被引频次及影响因子居临床医学期刊前列.我刊主要报道我国神经内科、神经外科、精神科临床和基础研究的新成果,介绍相关领域研究的新进展,推广先进的诊疗技术,组织专题学术讨论和召开全国性学术会议.辟有包括专家论坛、论著、短著述、研究简报、临床荟萃、讲座、综述、疑难病例讨论等诸多栏目,全面、实时地反映最新的学术思想和临床经验,其从基础到临床的广阔领域给致力于神经科学发展的研究者们提供了博大的舞台.

"工欲善其事,必先利其器",医学科研方法学是我们从事医学科学研究和实践的利器,掌握现代医学科研方法学对于提升健康管理学科的整体水平具有至关重要的意义.应广大读者和作者的要求,在全国继续医学教育委员会的支持下,《中华健康管理学杂志》编辑部组织了多位具有丰富的流行病学和健康管理研究经验的专家,经过多次酝酿、筹划、协商、讨论、撰写和修改,"健康管理科研设计方法学系列讲座"终于出炉了.本系列讲座具有如下几个特点:第一,在介绍流行病学常用方法的基础上,又概述了近年来不同方法在健康管理领域的具体应用;第二,既强调方法学的整体思想和彼此联系,又突出了具体方法的设计思路;第三,既注重内容上与健康管理研究需求紧密结合,又注重学习形式的活泼和便捷.

“互联网+教育”是未来教育的常态,利用互联网教育进行教学是提升本科教学质量的重要尝试.本文以当前本科微生物教学存在的问题为切入点,通过免费蓝墨云班课主要功能模块的介绍,重点讨论了其在微生物教学中的应用,并总结了可能存在的问题.通过蓝墨云班课的教学,施教学生学习气氛浓郁,学习平均成绩较去年提高了10.53分,及格率较前5年平均值提高了11.39％.这一结果也进一步证实,蓝墨云班课不仅能极大地提升学生的学习兴趣,改善学习效果,而且可以为弘扬社会主义核心价值观并实施课程思政教学搭建良好平台.本文也将为微生物课程的教学改革积累经验并提供创新思想.

参与式研究方法就是运用一系列简便、直观的社会学研究方法,通过全员参与的过程,帮助研究者更直接、客观、准确、深入了解目标人群关于健康信息与健康服务的需求[1],为制定健康教育及干预计划和实施方案提供科学依据.它强调"自下而上"的思维模式,是一种工作方法,也是一种面对问题和解决问题的思维方式[2-4].通过调动大家的积极性,从被动参与到主动投入,共同讨论面对的困难与问题,发现解决问题的方法和途径,体现了"从群众中来,到群众中去"的思想.随着新时代强军目标的不断强化,军队现代化建设步伐逐步加快,官兵的训练和工作节奏也明显增强,练兵备战标准给官兵军事训练水平提出了更高要求,训练强度的提高又导致了官兵运动性损伤发生[5];同时,来自工作、生活等方面的压力又给官兵带来的沉重的心理压力,导致一系列心理问题的发生,严重影响着部队备战训练工作和战斗力的生成[6].目前参与式方法在临床医学[7]、健康管理[8]、健康教育与健康促进[9-11]等领域的教学中得到了广泛应用.为切实解决基层部队面临的问题,本研究尝试运用参与式研究方法分析某基层部队存在的问题、探讨问题发生的原因并提出具体的解决对策.

为了解学生应对突发性公共卫生事件所需要的能力,讨论其对护理专业学生思想水平及专业认同感的影响,在新发传染病疫情防控期间,采用自行设计的护理专业学生专业认同感问卷,通过问卷星对253名护理专业学生进行调查,采用SPSS 22.0统计软件进行统计学分析.结果显示,新发传染病事件对大多数学生的专业认同感产生了积极的影响;父母对护理的态度与学生对护理的态度存在相关关系(P<0.05);85％的护生认为需要提高紧急事件的应对能力.由此可以得出护理专业学生专业认同感以及应对突发性公共卫生事件的能力有待提高,建议护理教育者从实际需要出发,加强培养学生专业认同感和应对能力,在今后课程设置上进行改进.