基于了解独立设置医药院校人文社会科学发展现状,为学科发展提供决策支撑.笔者统计分析了近10年25所独立设置医药院校CSSCI论文总量、学科分布和重点学科论文数量,以及国家社会科学基金和教育部人文社会科学项目数量,结果发现25所独立设置医药院校人文社会科学研究水平差距明显、学科间科研实力不均衡.建议结合医药院校特点,加强调查研究,强化学科融合互通,通过出政策、建平台等措施,推动独立设置医药院校人文社会科学进一步发展.

本研究从学科门类统计和院校统计两个视角,对辽宁省7所独立建制普通本科医药院校的专业构成和专业类构成及其覆盖学科门类的数量进行统计与分析.结果发现,这些院校普遍存在开设专业的学科门类覆盖面不断拓宽、非医学门类专业类和专业设置“泛化”现象严重,且多数非医学门类专业与医学和药学没有任何学科相关性与互补性;非医学门类专业设置的“泛化”给这些院校的发展带来了诸多影响;由此提出独立建制普通本科医药院校专业设置优化的相应策略.

目的 了解中医专业毕业生就业素质与用人单位需求之间的差异,为中医院校提高学生就业率提供参考.方法 研究者在开展访谈、查阅文献的基础上设计了《中医专业毕业生就业素质与用人单位需求调查问卷》,问卷包含知识、能力、职业素养三个维度,每个维度设置若干个观测点.每个观测点以Likert 5点计分法进行测量,"5分"表示最重要,"1分"表示最不重要.在黑龙江中医药大学2017年度校园招聘期间,通过方便抽样对中医专业毕业生和用人单位进行问卷调查;向毕业生发放问卷350份,回收有效问卷312份;向用人单位发放问卷228份,回收有效问卷195份.采用Excel建立数据库,采用SPSS 22.0对数据行独立样本t检验.结果 毕业生和用人单位在学习成绩、知识结构、实习经历、专业符合度、科创能力、学生干部经历、英语四六级证书、身心健康、诚实守信等观测点上的差异具有统计学意义(t=9.016,P=0.022;t=9.498,P=0.000;t=2.303,P=0.031;t=11.000,P=0.000;t=6.815,P=0.000;t=2.208,P=0.035;t=3.565,P=0.041;t=3.066,P=0.005;t=4.441,P=0.036).结论 中医专业毕业生就业素质和用人单位需求存在差距.中医院校可通过加速课程整合改革、加强校风学风建设、构建诚信评价体系等措施,提高毕业生就业素质,促进其成功就业.

从按学科门类统计和按院校统计两个视角,对全国21所医学类独立学院的专业构成和专业类构成及专业覆盖学科门类的数量进行统计与分析,结果发现,这些院校普遍存在开设专业的学科门类覆盖面不断拓宽、非医学门类专业类和专业设置“泛化”等问题,正使这类院校逐渐丧失其医学学科属性,且多数非医学门类专业与医(药)学没有任何学科相关性与互补性,办学专业不具特色,专业设置随意性较强,严重违背了国家对独立学院专业设置的有关政策要求.由此提出医学类独立学院专业设置优化的相应策略.

目的:了解我国卫生经济学教育的发展现状、面临的机遇与挑战,并提出改进建议.方法:综合运用文献分析法和问卷调研法,从学科、专业、课程3个层面分析我国卫生经济学教育的现状以及存在的问题.结果:在综合性高校,卫生经济学具有较强的学科基础,然而,医药类院校的医疗卫生的专业实力雄厚,经济学却是发展短板.在课程设置方面,开设层次与学科专业发展水平密切相关,开设单位和授课对象多元化.教材选用以国外教材居多,国内教材的内容较为系统全面.卫生经济学的师资团队呈现高学历和跨学科的特征.教学模式以传统讲授模式和研讨式教学模式为主,问题导向教学模式和案例教学模式运用相对较少.讨论与建议:步入新时代,新医改政策助推卫生经济学教育.我国的卫生经济学教育应顺应变化趋势,在确保学科独立地位的同时,在条件成熟的高校设置健康经济学这一特设专业,为国家的卫生事业发展培养更多的优秀人才.

输血医学已于2016年正式成为独立的临床医学二级学科,但至今在国内高等医药院校中对输血医学专业人才培养和课程体系设置等方面仍存诸多问题和困难.现通过调查院校官网资源和部分数据库文献,收集部分国内高等医药院校开设临床输血医学相关课程及学时等情况,总结出当前国内高等医药院校输血医学课程体系建设和人才培养中的现状及存在的不足,针对性地提出一些积极的建议和措施,以促进国内高等医药院校精准把握当前输血医学学科发展的方向和社会需求,进而完善并落实输血医学人才的培养方案及计划目标,最终推动输血医学学科实现健康、高效且可持续的发展.

了解疫情期间中医药高等院校教师在线教学情况，探讨教师教学基本情况及问题，为进一步完善方案提供实证数据。采用混合研究方法，在疫情期间线上开课1~2周后，对全国24所独立设置的中医药高等院校教师进行线上问卷调查及电话访谈，共回收有效问卷5 076份，深度访谈12名中医药高等院校一线教师。通过调查显示，教师情感认知维度得分最高，当前在线教学情况、教师效能感及社会支持维度较好，均高于理论均值，教师有一定程度压力，但压力未超过理论均值，之前线上或混合教学经验得分最低，低于理论均值。由此说明中医药高等院校疫情期间在线教学总体情况较好，部分环节有改进空间，院校应注意引导加强学生自主学习能力、师生互动水平、合作学习及讨论学习能力|%有效利用社会支持以缓解教师压力、提高教师教学效能感|%注重混合式教学模式改革的推动，为教师提供精准化、个性化培训。

为了解疫情期间中医药高等院校学生在线学习情况，从学习者体验视角出发，探讨了学生学习基本情况及问题。采用混合研究方法，在线上开课 1~2 周后，对全国 24 所独立设置的本科中医药高等院校学生进行线上问卷调查及电话访谈，回收有效问卷 135 598 份，深度访谈 16 名中医药高等院校学生。结果显示，学生情感认知维度得分最高，学习动机、学习行为、课程体验及学习满意度均超过理论均值，而以往在线学习经历维度得分最低，未达到理论均值水平。由此可见，中医药高等院校学生在线学习情况总体较好，仍有改进空间，院校可从课程资源、引导师生互动、提高学生自学能力等角度不断完善在线教学方案，同时要注重混合式教学模式改革的推动，进一步将教育教学改革落到实处。