目的:探索构建以胜任力为导向的公共卫生硕士（MPH）校外实践培养体系。方法:通过文献检索，分析国内外MPH专业学位培养模式，以胜任力为导向创新设计一个全面的、可行的MPH校外实践培养体系。结果:中山大学-广州市CDC高水平公共卫生人才培养示范基地针对实践时长2年以上的MPH探索构建了“4+N+综合评价”的实践体系，“4”代表基于实践的教学、专业实践、公共卫生项目管理参与和科研训练，分别培养MPH“公共卫生科学”“操作与实践”“人群健康管理”“卓越技能”能力。“N”代表拓展实践，培养MPH“综合能力与职业精神”能力，以综合评价来评估培养效果。结论:本研究构建以胜任力为导向的MPH“4+N+综合评价”校外实践体系，培养新时期社会需求的高层次应用型公共卫生人才。

目的:探讨社会技能训练结合太极拳训练对精神分裂症患者认知症状、自知力和社会功能的影响。方法:选取该院2019年7月至2020年6月收治的精神分裂症患者186例，按随机数字表法分为观察组和对照组，每组93例。对照组接受常规干预，观察组在此基础上接受社会技能训练结合太极拳训练。干预前后采用简明精神病量表(BPRS)、住院精神病人社会功能评定量表(SSPI)、自知力与治疗态度问卷(ITAQ)评估两组的康复效果、社会功能及自知力，采用中国修订韦氏成人智力量表(WAIS－RC)、P300观察两组的认知功能。结果:两组干预前BPRS总分及各维度评分、社会功能、自知力水平、认知功能比较差异无统计学意义。干预后两组BPRS总分及各维度评分、社会功能、自知力水平、认知功能均有明显改善，差异有统计学意义( P<0.001)；观察组BPRS总分、缺乏活力、思维障碍、激活性、敌对猜疑评分均低于对照组，SSPI各维度评分、ITAQ评分均高于对照组，数字广度、P300潜伏期和波幅上的改善明显优于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:采用社会技能训练结合太极拳训练对精神分裂症患者进行干预可有效缓解其精神症状，在认知症状、自知力和社会功能的改善上也发挥了积极作用。

目的:探讨回归社会技能训练对精神分裂症患者挫败感及自尊感的影响。方法:采用便利抽样法，选取2020年12月—2021年5月在江苏省淮安市第三人民医院同一病区住院接受治疗的100例精神分裂症患者为研究对象，采用随机数字表法将患者分为对照组和观察组，各50例。对照组实施常规护理，观察组在对照组基础上实施回归社会技能训练干预。干预前和干预8周后，采用挫败感量表、Rosenberg自尊感量表及住院精神患者社会功能评定量表评估两组患者的挫败感、自尊感以及社会功能情况。结果:干预前，两组患者挫败感、自尊感以及社会功能得分比较差异均无统计学意义（ P>0.05）。干预后，两组患者挫败感得分均低于干预前，且观察组低于对照组，差异均有统计学意义（ P<0.01）。两组患者自尊感以及社会功能得分均高于干预前，且观察组高于对照组，差异均有统计学意义（ P<0.05）。 结论:回归社会技能训练可改善精神分裂症患者的精神状态，降低其挫败感，调整患者自尊水平，提高患者的社会功能。

目的:探讨正念疗法联合利培酮用于康复期精神分裂症患者情感障碍的临床效果。方法:选取金华市第二医院2017年3月至2019年2月收治的康复期精神分裂患者106为研究对象，采用随机数字表法分为研究组53例、对照组53例。对照组患者给予利培酮治疗，研究组患者在对照组治疗的基础上实施正念训练。比较两组患者治疗前后阳性与阴性症状量表（PANSS）评分和社会功能评定量表（SSPI）评分。结果:治疗前，两组PANSS总分、阴性症状、阳性症状及精神病理项目评分差异均无统计学意义（均 P>0.05）；治疗后，研究组阴性症状、阳性症状、精神病理及PANSS总分分别为（11.54±1.63）分、（11.56±1.61）分、（21.71±1.85）分、（44.66±3.01）分，对照组分别为（15.31±1.91）分、（15.29±1.89）分、（23.51±2.11）分、（52.06±3.32）分，两组均低于治疗前（研究组： t=10.352、10.337、8.419、15.630，对照组： t=2.607、2.601、4.534、7.131，均 P<0.05），且研究组均低于对照组（ t=10.930、10.937、4.670、12.022，均 P<0.05）。治疗前，两组患者日常生活能力、社会性活动技能、始动性和交往情况评分差异均无统计学意义（均 P>0.05）；治疗后，研究组社会性活动技能、日常生活能力、始动性和交往情况评分分别为（12.88±1.62）分、（10.58±1.54）分、（13.14±1.97）分，对照组分别为（11.92±1.56）分、（9.01±1.43）分、（11.46±1.69）分，两组均较治疗前明显升高（研究组： t=6.783、5.475、4.430，对照组： t=3.956、2.263、2.009，均 P<0.05），且研究组均高于对照组（ t=3.108、5.439、4.712，均 P<0.05）。 结论:对康复期精神分裂症患者采用正念疗法联合利培酮治疗，可有效改善情感障碍及精神分裂症状，提高患者社会功能。

目的:探讨手工制作联合社交技能训练对精神分裂症患者生活自理能力及生命质量的影响。方法:将安徽省滁州市第二人民医院2019年1—12月收治的120例精神分裂症患者按照随机数字表法分为观察组和对照组各60例，分别脱落10例和7例，最终纳入观察组50例，对照组53例。2组患者均予抗精神病药物治疗和常规护理，并在本科室和康复物理治疗中心开展一般娱乐活动（转圈、广播体操等）和物理治疗，观察组在对照组基础上给予手工制作及社交技能训练12周，分别在干预前及干预6、12周后，对2组患者生活自理能力及生命质量进行比较。结果:干预前2组患者世界卫生组织生命质量量表（WHOQOL-BREF）、日常生活能力量表（ADL）评分均差异无统计学意义（ P>0.05）；干预6周和12周后ADL评分，观察组分别为（96.40 ± 3.79）、（98.50 ± 2.53）分，对照组分别为（93.96 ± 4.31）、（94.06 ± 4.28）分，2组比较差异有统计学意义（ t值为3.38、6.36， P<0.05）；但干预6周后，2组患者WHOQOL-BREF各领域评分差异无统计学意义（ P>0.05）；干预12周后WHOQOL-BREF评分中，观察组G1（患者自评生命质量）、G4（患者自评健康状况满意程度）、生理领域、心理领域、社会关系领域、环境领域得分分别为（3.76 ± 1.14）、（3.86 ± 1.03）、（14.83 ± 2.56）、（15.04 ± 3.07）、（14.72 ± 3.67）、（14.55 ± 3.22）分，对照组分别为（3.00 ± 0.83）、（3.34 ± 0.90）、（12.79 ± 2.06）、（12.70 ± 2.45）、（12.70 ± 3.06）、（12.64 ± 2.42）分，2组比较差异有统计学意义（ t值为2.73~4.47， P<0.01）。 结论:手工制作联合社交技能训练可提高精神分裂症患者生活自理能力和生命质量，是精神分裂症患者实现康复、走出医院、回归社会的一种行之有效的治疗手段。

目的:探讨生活技能和社交技能训练对精神分裂症患者生活能力和社会功能的影响。方法:采用便利抽样法，选取2018年4月—2019年4月滁州市第二人民医院收治的86例精神分裂症患者为研究对象，并采用随机数字表法分为观察组和对照组，每组各43例。对照组以药物维持治疗配合一般康复活动，观察组在药物维持治疗的基础上接受系统的生活和社交技能训练。12周后，比较两组患者阳性与阴性症状量表（PANSS）、ADL量表、住院精神患者社会功能评定量表（SSPI）得分。结果:干预后，观察组患者PANSS各维度得分均低于对照组，两组得分比较差异均有统计学意义（ P<0.05）；观察组患者ADL得分高于对照组，两组得分比较差异具有统计学意义（ P<0.05）。干预后，观察组患者SSPI各维度得分均高于对照组，两组得分比较差异有统计学意义（ P<0.05）。 结论:生活和社会技能训练可改善精神分裂症患者的精神症状，提升其日常生活能力及社会功能，值得临床推广应用。

在国家对应用型技术技能型人才的迫切需求和国家对医药产业创新能力提出更高要求的背景下，本文结合国家政策和社会需求，以学生为中心，通过课程、教材和考核评价机制的改革，导师制的推行，强化产教融合药品研发训练，旨在探索基于药品研发技术服务的应用型人才培养模式，提高学生的药品研发技术服务的能力和素质，培养应用型的药学人才。

目的:探讨自主E购技能训练对长期住院精神分裂症患者社会功能康复的影响。方法:将42例住院精神分裂症患者按照随机数字表法分为对照组（22例）和试验组（20例）。对照组采用传统常规护理与药物治疗，试验组采用自主E购技能训练与药物治疗。在干预前、干预12周末分别用阳性与阴性症状量表（PANSS）、一般自我效能感量表（GSES）、住院精神患者社会功能评定量表（SSPI）进行疗效评定。结果:干预12周后试验组PANSS总分（44.60 ± 5.68）分、阳性症状（8.50 ± 1.47）分、阴性症状（11.90 ± 2.79）分、一般精神病理（24.05 ± 3.02）分，对照组依次为（58.95 ± 9.62）、（10.36 ± 3.67）、（18.00 ± 4.67）、（30.59 ± 5.13）分，2组比较差异有统计学意义（ t值为-5.810～-2.119， P<0.05）；干预12周后试验组GSES为（3.45 ± 0.48）分，对照组为（2.29 ± 0.69）分，2组比较差异有统计学意义（ t值为6.256， P<0.05）；干预12周后试验组SSPI总分为（38.90 ± 2.72）分、日常生活能力（10.95 ± 1.19）分、动性和交往情况（15.45 ± 1.57）分、社会性活动技能（12.00 ± 1.34）分，对照组依次为（25.32 ± 6.36）、（8.36 ± 1.59）、（9.95 ± 2.75）、（7.00 ± 2.56）分，2组比较差异有统计学意义（ t值为5.918～8.513， P<0.05）。 结论:自主E购技能训练能改善长期住院精神分裂症患者精神症状，提高住院精神分裂症患者自我效能感和社会功能，促进社会功能的康复。

目的:探讨计算机认知矫正治疗（CCRT）联合社交技能训练对精神分裂症患者阴性症状的改善效果。方法:选取山西省社会福利精神康宁医院2019年3月至2021年6月治疗的精神分裂症患者102例为研究对象，采用随机数字表法分为干预组、对照组各51例，干预过程中因患者中途出院等原因，实际完成了93例，干预组47例，对照组46例。两组患者均采用社交技能训练，干预组另外实施8周的CCRT。采用阳性与阴性症状量表（PANSS）、社交技能评定目录量表（SSC）评定两组疗效。结果:治疗后，干预组PANSS量表阳性与阴性症状总分、阴性症状评分分别为（46.36±9.33）分、（11.15±3.53）分，均低于对照组的（51.06±10.26）分、（16.42±4.75）分，差异均有统计学意义（ t=2.07、5.41，均 P < 0.05）；干预组SSC量表评分总分、冲突解决能力评分、建立关系能力评分分别为（16.05±6.85）分、（3.36±1.65）分、（3.14±1.83）分，均低于对照组的（21.08±8.24）分、（5.92±2.35）分、（6.75±2.51）分，差异均有统计学意义（ t=2.87、5.34、7.00，均 P < 0.01）。 结论:CCRT联合社交技能训练能有效改善精神分裂症患者的阴性症状。

目的:探讨早期康复锻炼联合循证医学的健康教育模式对肝癌介入治疗患者自护能力、自我效能和生活质量的影响。方法:选取丽水市中心医院2019年3月至2021年3月行介入治疗的肝癌患者82例，采用随机数字表法分为观察组、对照组各41例。对照组采取基于循证医学的健康教育；观察组在对照组基础上联合早期康复训练。两组干预4周。比较两组患者满意度，干预前与干预4周自护能力量表（ESCA）评分、自我效能和生活质量的变化。结果:观察组患者总满意率［95.1%（39/41）］高于对照组［75.6%（31/41）］（χ 2=6.25， P=0.012）。干预4周，观察组自我概念、自我责任感、自我护理技能、健康知识评分分别为（26.54±3.07）分、（25.31±2.98）分、（32.75±2.30）分、（38.17±3.13）分，均高于对照组的（21.79±2.18）分、（20.76±2.43）分、（27.85±3.24）分、（34.09±2.74）分（ t=8.08、7.58、7.90、7.29，均 P < 0.001）；观察组GSEG评分为（31.84±2.96）分，高于对照组的（26.97±3.24）分（ t=7.10， P < 0.001）；观察组生理功能、心理功能、躯体功能、社会功能评分分别为（74.35±3.89）分、（67.81±5.19）分、（69.32±5.45）分、（74.31±5.43）分，均高于对照组的（61.28±5.31）分、（56.34±4.35）分、（58.79±3.65）分、（65.31±4.26）分（ t=12.71、10.84、10.28、8.35，均 P < 0.001）。 结论:早期康复锻炼联合循证医学的健康教育模式用于肝癌介入治疗患者的满意度高，可提高患者自护能力、自我效能和生活质量。