目的:了解我国医生执业能力现状并对其影响因素进行分析，为有效提高我国医生的执业水平提供循证依据。方法:参考国际成熟评价框架制定我国医生执业能力评价量表。2018年6—12月，采用分层抽样方法，依托医联体平台，随机选取全国13个省(自治区、直辖市)的39家医院，共2 156名医生参与调查。对其执业能力6个维度(医学知识、疾病诊疗、科研教学、人际沟通、职业精神、群体健康)的现状和影响因素进行统计分析。单因素分析采用 χ2检验，多因素分析采用二分类logistic回归分析。 结果:我国医生各维度执业能力自评结果显示，职业精神维度评分最高(3.89分)，科研教学维度最低(2.85分)。logistic回归分析显示，医生6个维度的执业能力水平高低与性别、学历、职称、导师资格、专科医师规范化培训以及是否为医学院校附属医院或教学医院等有关( P<0.05)。 结论:我国医生执业能力总体尚待提升。科研教学能力存在短板，医生应开展以临床问题为导向的科学研究；知识结构还需丰富，医生应树立大健康理念；非技术服务能力尚有欠缺，医生应具有厚重的人文情怀；接受医学教育的程度决定医生执业能力高低，保证规范化培训质量是关键举措。

自2011年国务院学位委员会和教育部正式将医学技术列为一级学科以来，我国医学技术学科的分类、从业人员的数量和专业水平、医学技术专业的高等教育等都有了快速发展。本文就我国医学技术学科发展的现状进行分析和总结，探讨医学技术学科发展的重点和难点，提出建议，以期推进医学技术学科建设和医学技术人员的培养，助力我国医疗卫生事业的发展。

目的:了解北京地区骨科专科护士岗位管理现状，为制订骨科专科护士管理制度提供参考和依据。方法:采用目的抽样法选择2014—2020年参加北京护理学会举办骨科专科护士资格认证培训班的254名骨科专科护士，应用自行编制的岗位管理现状调查问卷进行调查。结果:254名骨科专科护士来自北京市46家医院。92.9%（236/254）的骨科专科护士最高学历为本科及以上，69.3%（176/254）的专科护士有中级及以上职称，67.7%（172/254）的专科护士所在医院建立了岗位管理制度或政策。骨科专科护士工作内容以临床护理为主，此外也承担科内护理教学、护理质量管理、组织护理查房、临床个案护理等工作。临床事务性工作负荷过重、缺乏明确的工作评价指标、缺乏明确的职业发展方向是阻碍骨科专科护士发展的主要因素。结论:北京地区骨科专科护士岗位管理工作已逐步开展，但在专科护士高级护理实践活动开展、考核评价、专项激励等方面仍需完善。管理者应进一步建立完善、科学、有效的管理体制，充分发挥骨科专科护士高级临床护理实践作用，促进骨科专科护士的科学使用。

2020年冬春之交的新型冠状病毒肺炎疫情引发相关思考，本文从14个方面进行阐述。(1)医护人员用血汗和生命诠释当代医学精神可歌可泣；(2)社会层面有效的综合治理是现代社会运行和卫生健康有效发挥作用的保证；(3)提高突发疫情防治效果的关键在于坚持学科协同和结果导向；(4)应该加强对医学发展的支持并落实医学发展的制度保证；(5)医学教育的改革应当注重体制机制改革且强调顶层设计；(6)当今时代的医学应当坚持循证理念；(7)在强调科学原始创新的同时重视思维方式的创新；(8)医学科研要加强基础科学研究并重视科研成果的转化；(9)学术研究与疫情防控是相辅相成的同一体；(10)医学院校的人才培养体制机制改革势在必行；(11)医学院校的设立和医学专业的开办应该在国家的层面进行统筹规划；(12)建立涵盖院校教育和毕业后教育以及继续职业发展的医学教育认证评估体系；(13)科学设计医师资格考试以解决临床医学专业学生的培养使用和研究生备考问题；(14)加强全民健康的科学教育势在必行。

2016年起，我国五年制眼视光医学专业开始扩大招生规模，中国医科大学成为东北地区首个获批眼视光医学专业招生资格的高等学校。结合我国国情，围绕如何培养眼视光医学专业学生良好的职业道德素养、专业知识、执业技能和科研能力，使学生既具备完整的临床医学基本理论和技能，又具备眼科学和视光学专业特长；积极探索五年制眼视光医学专业"以全面医学教育为基石，以系统眼视光教育为特色，以人文医学教育为内涵"的课程体系构建，创新性提出眼视光医学专业"基础-临床主干-专业方向与特色发展课程"模式；为培养现阶段亟须的眼视光医学应用型、复合型人才提供参考。

目的:调查江苏省二、三级医院重症专科护士的使用及管理现况。方法:采用便利抽样法，于2021年7—8月选取江苏省二、三级医院的421名重症专科护士为研究对象，采用自制的江苏省重症专科护士使用管理现况调查问卷进行调查。本研究共发放问卷421份，回收有效问卷414份，有效回收率为98.3%。结果:414名重症专科护士中，65.7%（272/414）的护士在获得专科证书后仍在原岗位工作；47.8%（198/414）的护士在获得专科证书后工作内容与获得证书前略有不同；在薪资待遇方面，仅31.6%（131/414）的护士在获得专科证书后薪资有所提高；在再培训及科研方面，56.5%（234/414）的护士在获得专科证书后未参加过重症专科护理再培训，65.5%（271/414）的护士未承担过护理科研课题；在资格再认证方面，50.7%（210/414）的护士在获得专科证书后未进行资格再认证。在核心能力培养需求方面，护士对科研创新能力的培养需求最为强烈（81.4%，337/414）。结论:江苏省重症专科护士的角色定位及岗位职责有待明确，护士的科研能力有待提高，薪资待遇和资格再认证体系有待进一步完善。护理管理者应建立规范化、标准化的管理体系，以推动重症专科护士的职业发展。

目的:了解我国高职高专口腔医学技术专业建设发展现状及问题，为构建口腔医学技术专业的职业教育国家标准提供参考依据，推进高职教育高质量发展。方法:采用分层随机抽样法，对我国东、中、西部54所开办口腔医学技术专业的高职高专院校进行专业建设情况的问卷调查。数据分析采用SPSS 18.0软件，差异分析使用独立样本 t检验、单因素ANOVA分析或卡方检验。 结果:在被调查院校中，近3年平均每年招生规模6 415人，其中西部地区招生规模最大，占比47.39%。师资队伍方面，不同地区在学历、职称结构、职业资格和专业背景上均有差异，且差异有统计学意义（ P<0.05）。实训条件方面，仅有26.42%和3.77%院校配置虚拟仿真实训室和口腔材料学实训室，以及18.52%和22.22%院校配备椅旁修复系统和虚拟仿真软件。 结论:我国高职高专口腔医学技术专业存在区域发展不平衡的问题，师资队伍整体水平、实训条件和课程建设有待提高。

我国作业治疗起步晚，经过前期发展有显著进步，但学科发展仍有诸多不足。英国职业治疗经过近百年的发展较为完善，其本科教育模式值得我们借鉴。本文首先基于入学资格、培养过程、课程结构、教学方式、考核方式、学位授予等对英国职业治疗进行介绍；然后对我国作业治疗教育中“课程设置”“实习方式”“就业导向的教育”等方面提出需要完善的建议。

为探索形成性评价在住院医师核心胜任力培养中的应用效果，本文以华中科技大学协和深圳医院2020年参加住院医师规范化培训(简称住培)的94位住院医师为例，阐述了住培基地主导的形成性评价应用于住培第一年的设计及实施过程，以住院医师核心胜任力评分和首次参加医师资格考试通过率评价效果。结果显示，住院医师核心胜任力的5个模块评分(满分均为30分)中，职业素养(21.5分)、专业能力(23.4分)、病人管理(24.2分)、沟通合作(21.6分)、学习提升(20.8分)评分比2019年参加住培的住院医师提高1.3~5.3分；首次参加医师资格考试通过率为96.8%(91/94)，高于2019年住院医师的79.6%(43/54)。形成性评价有利于住院医师核心胜任力的提升，有助于提高医师资格考试通过率，为住院医师第二年和第三年培训赢得更多独立临床诊疗机会。

本文从临床实践时间、轮转安排、实践内容、临床带教、实践考核、与职业资格的衔接等方面综述我国护理专业学位研究生的临床实践现状，以期为专业学位教育临床培养方案提供参考依据。