目的:研究视频健康教育用于乳腺癌改良根治术后患者患肢功能锻炼的效果。方法:选取2017年6月至2018年8月诸暨市第三人民医院治疗的乳腺癌改良根治术后患者100例为研究对象，根据其入院顺序分为两组，其中观察组50例，实施视频健康教育；对照组50例，实施常规健康教育，比较两组功能锻炼依从性、肩关节活动情况以及护理满意度。结果:观察组患者功能锻炼依从性为98.00%，高于对照组的74.00%，差异有统计学意义(χ 2＝11.960， P<0.05)。观察组肩关节外展角度[(100.45±2.34)°]、前屈角度[(98.77±1.23)°]、后伸角度[(47.67±1.92)°]均大于对照组[(70.89±1.82)°、(84.34±1.10)°、(40.02±1.73)°]，差异均有统计学意义( t＝70.509、61.835、20.931，均 P<0.05)。观察组患者护理满意度为96.00%，高于对照组的72.00%，差异有统计学意义(χ 2＝10.714， P<0.05)。 结论:视频健康教育用于乳腺癌改良根治术后患者患肢功能锻炼具有显著效果，能够使其早期恢复肩关节活动，改善预后。

在传统的教学模式下,耳显微外科医师的培养周期较长.将3D解剖图片和视频与教学过程进行有机结合,可以使不同层次的耳科医师从中获益,帮助耳科医师更快、更好地掌握耳显微外科手术技术,有很大的推广应用价值.

目的 探讨微信视频在神经源性膀胱患者自我清洁间歇导尿健康教育中的应用效果.方法 将50例神经源性膀胱清洁间歇导尿患者按入院时间分为对照组(2015年6月-2016年6月)和试验组(2016年7月-2017年6月)各25例,在两组患者均实施常规健康宣教的基础上,让试验组患者加入间歇导尿微信群,将间歇导尿患者需要掌握的相关知识制作成若干个微视频,上传到微信平台,指导患者进行自我学习并评价学习的效果.比较两组患者导尿4周后的对间歇导尿相关知识掌握情况、导尿的依从性、泌尿系并发症的发生率.结果 试验组患者间歇导尿相关知识掌握情况及导尿依从性优于对照组(P＜0.05).两组泌尿系并发症的发生率差异无统计学意义(P＞0.05).结论 微信视频让患者更容易理解和接受清洁间歇导尿,提高了患者对间歇导尿的依从性及对相关知识的掌握程度.

目的 探讨微视频联合情境体验的健康教育方案在携带空肠造瘘管出院患者中的应用效果.方法 对75例食管癌术后留置空肠造瘘管患者的主要照顾家属,在患者住院期间给予微视频联合情境体验的健康教育方案.患者携管出院后,在实施常规延续护理的基础上,配合使用移动终端信息交流工具.结果 干预后75例患者居家护理不良事件发生率为6.7％(5/75),明显低于干预前的23.1％(12/52),差异有统计学意义(P＜0.05).结论 微视频联合情境体验的健康教育方案,配合使用移动终端信息交流工具,能有效降低空肠造瘘携管出院后延续护理期间居家护理不良事件发生率,保障患者安全.

目的 构建新媒体环境下的肾移植患者健康教育策略,为专科教康教育提供适用性方案.方法 对176例肾移植患者发放“肾移植患者健康教育需求调查问卷”调查等待移植期、入院后第1天、术后第5天、出院前1天及术后随访期5个时间段的健康教育需求;遴选11名专家进行2轮德尔菲法咨询.结果 构建成包括3个一级指标(文字库,视频库,音频库)、12个二级指标和82个三级指标(资料)的肾移植患者健康教育策略.2轮专家权威系数Cr为0.880、0.874,协调系数W为0.556、0.613.结论 构建的肾移植患者健康教育策略内容来源于患者需求,采用全媒体融合传播形式,可望经临床实践验证后适用于不同层次、不同状态、不同处境肾移植患者的信息需求.

当代社会,随着智能手机的普及将互联网以一种更为便捷的方式带入日常生活, 各种名目繁多的社交计算机应用程序(application, APP)软件集图片、文字、音频、视频等信息为人们提供了新的沟通方式. 医学生与其他高校学生一样,作为手机用户的主要受众人群之一, 不仅对这种新兴媒体有着较强的适应性和依赖性, 而且能够灵活熟练地运用各类应用软件. 随着我国高等医学教育的迅速发展,近年来社会对诊疗安全意识不断加强[1]. 医学院校临床技能教学所面临的问题日益凸现,一方面,我国目前正面对着巨大的医务人员缺口,而另一方面,在医学教学方面资源短缺,使得医学生的教育良莠不齐,寻求高效且简易的教学模式,刻不容缓.

远程诊疗是借助互联网技术,通过多媒体(视频、音频、图片等信息)载体,对基层社区的患者提供诊疗服务及提出合理改善建议,实现优势医疗资源下沉,社区居民健康状况提升的效果[1].对于整体医疗行业来说,除治疗患者疾病以外,患者是否满意也是效果的重要考核指标之一.患者的满意度是衡量医院综合实力和诊疗效果的重要标准,故对患者满意度的影响因素研究是提升患者满意度的必然要求.远程诊疗作为新兴诊疗方式,在具体实施时会出现一些问题,导致患者满意度不高,从而影响远程诊疗的推广[2].

目的 探讨基于互联网平台的短视频健康教育对鼻咽癌放疗患者吞咽功能的干预效果.方法 选择某三级甲等医院2017年11月-2018年4月的30例鼻咽癌患者为对照组,2018年5月-2018年11月的32例鼻咽癌患者为试验组.对照组采用常规健康教育方法,试验组在其基础上采用基于互联网平台的短视频进行健康教育.分别在放疗前、放疗结束后3个月测量两组患者的门齿距离,并采用中文版安德森吞咽困难量表评价其吞咽困难程度.结果 放疗后3个月,试验组吞咽困难得分为(67.19±3.23)分、门齿距离为(4.63±1.15) cm,明显优于对照组(P＜0.05).结论 基于短视频的健康教育能够提高鼻咽癌放疗患者健康教育效果,改善吞咽困难.

目的 评估围手术期医患互通结合视频宣教模式呼吸操训练对行胸腔镜下肺癌手术患者手术效果及术后并发症的影响.方法 选取2019年4月至8月在江苏省人民医院胸外科将行胸腔镜下肺癌切除术的208例患者,随机分为对照组及干预组,每组104例.对照组给予常规围手术期护理,干预组除常规护理,于术前5～8 d及出院后10 d给予医患互通结合视频宣教模式呼吸操训练,对比两组患者术后住院、胸腔引流管留置时间及术后肺部并发症发生情况.结果 干预组患者术后住院时间短于对照组[(4.01±1.27)d vs.(4.46±1.53)d],引流管留置时间也短于对照组[(2.57±1.16)d vs.(3.18±1.75)d],差异均有统计学意义.干预组患者术后30 d内肺部并发症总发生率较对照组降低(19.2％vs.37.5％),差异有统计学意义;但两组肺不张(0.9％vs.0.9％)、胸腔积液(7.7％vs.5.8％)发生率差异无统计学意义.结论 围手术期医患互通结合视频宣教模式呼吸操训练能缩短手术患者的住院时间及引流管留置时间,减少术后并发症,促进患者快速康复.

介绍一种用于护士水平评价类考试的视频类型试题,包括其特点、优势、设计要点、应用等方面,为教育院校或机构进行试题设计提供参考.建议教育者增加使用视频类型试题,进一步满足应试者对公平的价值诉求,突出视频类型试题在测量护士逻辑思维能力方面的重要作用及对临床常用技能、实践能力、人文沟通能力内容考核的优势作用.